【正文】 開展多種形式的教學研討，加速教育思想的更新。一方面我們組織一些課堂教學現(xiàn)場會，進行課堂教學實踐，不斷反思不斷提高；另一方面有計劃地組織教師外出聽課，向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學習，向特級教師學習。主要是澄清了“自主學習”內(nèi)涵的模糊認識。一是活動式作業(yè)。方法有：以童話為載體編故事。（1）備課。帶給我們的校園，同樣是生氣勃勃和多姿多彩。從以上幾個方面對學生進行合理、客觀公正的評價從而使不同的學生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展。一、轉(zhuǎn)變教學理念，改革教學方法。四、我們的困惑欣喜之余，在實踐過程中也留下了我們的眾多困惑。是什么束縛了學生的思維，是什么桎梏了學生的手腳？是老師保姆式的代勞，是老師主動的澆灌！我們總在擔心學生不會讀題，獨立地做作業(yè)，不知如何開展小組合作學習??事實告訴我們，擔心是多余的！我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，給學生明確一定的任務要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。切實加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批課改的先進典型。建立適應課改的學習方式。②生活化的教學。（1）備課。從以上幾個方面對學生進行合理、客觀公正的評價從而使不同的學生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展。因此，學生在學習半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學生就有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)的異常積極。如：在教學“圓的認識”的課堂上，我給學生分成6人一個組，并用自己準備好的畫圓工具一個圖釘，一條繩子，一支鉛筆頭讓學生自己想辦法畫圓。②關(guān)注學生是否從自己實際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達到“人盡其才”的效果?！袄碚撌腔疑?，實踐之樹常青”。以“重大事件”為載體編故事，如教學“認識鐘表”以“神舟6號”發(fā)射為載體。評價是為了全面了解學生的學習狀況、激勵學生的學習熱情、促進學生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進教學的有力手段。這學期我們科組上了許多匯報示范課進行課，而且組織教師評課，使我們每個數(shù)學教師課堂教學不斷提高；另一方面有計劃地組織青年教師外出聽課，向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學習。引導教師把理論應用到課堂教學中、轉(zhuǎn)變學習方式是課改實驗工作成敗的關(guān)鍵，也是進行基礎(chǔ)教育新課程實驗工作的重要內(nèi)容。在課堂中我們經(jīng)常可以聽到“老師喜歡你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實意的贊美，充滿賞識的話語把學生一次又一次帶入快樂主動地學習中。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動，通過學生課外豐富的活動拓寬豐滿學習內(nèi)容。讓我們和新課改一起經(jīng)歷風雨,一起成長！新課改的實施不可能沒有疑問和困難，但只要我們長期、耐心地堅持下去，積極總結(jié)和反思在教學中的經(jīng)驗和教訓，多學習、多思考、多創(chuàng)新，那么離成功的彼岸就越來越近了。②關(guān)注學生是否從自己實際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達到“人盡其才”的效果。愛護桌椅、輕開輕關(guān)門窗等等看似簡單，但意義重大；一個人做一件好事容易，做一輩子好事難?！袄碚撌腔疑?，實踐之樹常青”。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始、課終的“調(diào)味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”?！斑x簡”、“選新”就是算法思維最簡捷或算法有創(chuàng)新的，這種方法要鼓勵，但不要求人人掌握。”一年級剛?cè)雽W的學生的學習方式猶如一張白紙，有人說：“一張白紙好寫最新最美的文字，好畫最新最美的畫圖”。教師要適時介入，使合作學習的成果或得到肯定、或提出質(zhì)疑、或提供示范。加強典型培養(yǎng)和推廣。我們的課程改革要成為“理念催生實踐——實踐提升理論——新理念再催生新實踐——新實踐又提升更高的理論”，這樣的螺旋上升式實驗。教師的素質(zhì)參差不齊，給實驗工作增加了一定的困難。一年級學生的自主學習更要重視教師的指導。二是需要培養(yǎng)學生書寫習慣的作業(yè)（如算式類）要求做在作業(yè)本上。以“身邊事例”為載體，如“高矮”以班級學生“爭高矮”為例。②恰當處理好教材。無論是陽光晨風里的上學路上，還是“白日依山盡”的歸家途中，大家都把安全時刻牢記?？傊n堂教學改革是一項可持續(xù)發(fā)展的工程，我將不斷探索，不斷與時俱進，再攀新的高峰。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。困惑二，在教學過程中，我們非常重視學生學習過程，但在課堂上積極發(fā)言真正參與到教學中來的又有多少人？盡管創(chuàng)設(shè)了各種情景，課堂上明白了，但開始獨立作業(yè)時卻卡住了。自由的課堂，學生的學習主動了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，個性張揚了！動手實踐多一點。一個人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導師的點撥，需要“三個臭皮匠”的集體智慧。我們要求教師加強課改實驗過程的記載，隨時記下課改進程中的成功與不足，并經(jīng)常梳理和小結(jié)寫成“教學案例”、“教學反思”等。①建立“自主學習，主動探索”的學習方式。一是活動式作業(yè)。②恰當處理好教材。137班趙世榮、劉賀斌、王嬌月等。學生成為教學活動的主體，說起來比較容易，但真正落實在課堂上，并不是一件很容易的事。課堂教學改革要努力構(gòu)建以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發(fā)展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。教師必須關(guān)愛每一個學生，充分發(fā)揮激勵導向功能，與學生平等相處，以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規(guī)范學生，以行動引導學生，激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性和主動性。因此，我們工作中始終把師資培訓與新一輪課改同步推進，堅持“先培訓、后上崗”的原則，及時將課改的有關(guān)內(nèi)容納入繼續(xù)教育的范疇。我們在實驗中總結(jié)出解決的辦法是：一是給“主題圖”編個故事。著力進行考試評價改革。教師要適時介入，使合作學習的成果或得到肯定、或提出質(zhì)疑、或提供示范。④評價觀：新課程關(guān)注每個學生的發(fā)展，讓每個學生都獲得發(fā)展，變傳統(tǒng)的評價觀為關(guān)注過程、側(cè)重發(fā)展的評價觀。新課標指引下的課堂應有民主寬松的氛圍，有