【正文】 《將相和》由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成。林黛玉開(kāi)了公司，豬八戒當(dāng)上公關(guān)經(jīng)理，宋江簽名售書(shū)，自傳賣得風(fēng)聲水起，這些荒誕的故事?tīng)?zhēng)相出臺(tái)，網(wǎng)上流行的《大話三國(guó)》更堪稱此中經(jīng)典，很多臺(tái)詞不經(jīng)意間就從年輕人口中溜出。一直到小俊，他是一個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)非常薄弱的孩子，在語(yǔ)文課上從不會(huì)主動(dòng)發(fā)言。我更不怕廉頗。我在本課中主要抓住了人物的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的特征。通過(guò)講故事、演故事、談故事的方法，讓學(xué)生在自主的講演中親身體驗(yàn)文章中人物的思想意識(shí)、價(jià)值取向。在學(xué)生交流最讓自己感到擔(dān)憂的地方時(shí)，有學(xué)生提到了完璧歸趙中藺相如的表現(xiàn)，我引導(dǎo)了學(xué)生分析藺相如在這個(gè)事件中所表現(xiàn)出的品質(zhì)，顯得脫離了課堂主線，并且在分析過(guò)程中，學(xué)生詞匯的貧乏也暴露出平時(shí)閱讀、積累方面的缺陷，值得深思，改進(jìn)。抓住“理直氣壯”、“大大方方”和語(yǔ)言對(duì)話來(lái)體會(huì)藺相如的機(jī)智、勇敢、有理不失禮、顧全大局的品質(zhì)。這探究的過(guò)程學(xué)生討論得開(kāi)始熱烈起來(lái)。栩栩如生，感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣?！薄斑@么說(shuō)你原諒我了？”“那你說(shuō)呢，走咱們邊喝酒邊商量國(guó)家大事。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物形象鮮明。先讓學(xué)生理解這句話，之后練讀這句話，注意讓學(xué)生讀出不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。通過(guò)討論，學(xué)生領(lǐng)會(huì)這三個(gè)小故事之間的因果聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起總結(jié)：“《將相和》是由‘完璧歸趙’、‘澠池之會(huì)’、‘負(fù)荊請(qǐng)罪’三個(gè)小故事組成的一個(gè)完整的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物的形象有了基本認(rèn)識(shí)，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住人物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。片斷二：交流描寫(xiě)廉頗的對(duì)聯(lián)。孩子們的思考過(guò)程，其實(shí)就是廉頗認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在這課的教學(xué)中，用這句話統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，全課教學(xué)的思路清晰：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：‘我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。提出問(wèn) 題，引領(lǐng)學(xué)習(xí)《澠池之會(huì)》：分組朗讀、學(xué)習(xí)11—15自然段。一、導(dǎo)入新課。首先，通過(guò)解析課題，產(chǎn)生疑問(wèn)，然后用填空的形式激起學(xué)生尋找造成將相不和的方方面面原因。只要言之有理，我就加以肯定。只要基本符合故事內(nèi)容我都給予了肯定，關(guān)鍵是要求學(xué)生講出概括的理由。寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的經(jīng)過(guò)。最后我設(shè)計(jì)了品讀古詩(shī)環(huán)節(jié)，通過(guò)誦讀《贊藺相如》《贊廉頗》這兩首詩(shī)，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，受到了教育，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。思考將相不和的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么呢？為什么有這樣的結(jié)果呢？廉頗、藺相如各是什么樣的人呢？學(xué)生分組學(xué)習(xí)。為此，教學(xué)中我讓學(xué)生充分去讀、悟、演，寫(xiě)領(lǐng)悟人物的個(gè)性品質(zhì)和共性品質(zhì)。?藺相如的職位高于廉頗，僅僅是靠一張嘴嗎？?是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的極有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。但細(xì)想過(guò)程，也存在不足。默讀，朗讀，瀏覽等讀書(shū)方式，不加限制?！边@是有勇。前面濃墨重彩大寫(xiě)智勇，在結(jié)構(gòu)上是為后面直接寫(xiě)“和”與進(jìn)一步表現(xiàn)人物埋下伏筆，起鋪墊作用。藺相如因“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實(shí)質(zhì)上緣于廉頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。準(zhǔn)備，秦王能放你們回國(guó)嗎？”帶動(dòng)全班同學(xué)通過(guò)辯論明白：只有二人齊心協(xié)力才能取得勝利！接著，我以廉頗的口氣說(shuō)道：“我明白了，我是有勇無(wú)謀，而藺相如才是一位智勇雙全的英雄??！我起先還以為他怕我呢！現(xiàn)在看來(lái)，他不是怕我，他是有他自己的想法啊！他考慮到什么了？”學(xué)生通過(guò)讀藺相如的話，體會(huì)到了藺相如是位以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)，而通過(guò)廉頗最后的行為也體會(huì)到了他和藺相如一樣，都能夠以國(guó)家利益為重，而且勇于認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)知錯(cuò)就改的人！在此，講完“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)結(jié)果時(shí)，我還給學(xué)生們布置了寫(xiě)的訓(xùn)練：廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。《將相和》教學(xué)反思6廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。正確讀寫(xiě)“召集、商議、允諾、隆重、約定、膽怯、推辭、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。同時(shí)也為第二課時(shí)，體會(huì)藺相如的人物形象做了鋪墊。成功之處一、重點(diǎn)突出我重點(diǎn)講解藺相如這個(gè)人物，通過(guò)第一個(gè)故事體會(huì)他的機(jī)智勇敢、臨危不懼、顧全大局等個(gè)性品質(zhì)?！秾⑾嗪汀方虒W(xué)反思9一、本課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在課前布置學(xué)生廣泛查閱資料，了解故事發(fā)展的時(shí)代背景：學(xué)生通過(guò)課前廣泛查閱資料（上網(wǎng)、看書(shū)、收集圖片等），明白了故事中主人公的關(guān)系，故事發(fā)生的時(shí)代背景，特別是戰(zhàn)國(guó)七雄秦為盛，這句話即課文第一自然段的內(nèi)容，也是三個(gè)小故事的總起，掌握這一要素對(duì)學(xué)生深入體會(huì)秦王的驕橫貪婪，藺相如的勇敢機(jī)智起了很好的作用。我真誠(chéng)的希望各位領(lǐng)導(dǎo)能關(guān)注我的課堂，并給予指導(dǎo)，給我指點(diǎn)迷津，更希望各位老師能在教學(xué)中給我?guī)椭?，我不勝受恩感激！《將相和》教學(xué)反思11《將相和》是一個(gè)歷史小故事，對(duì)于歷史小故事的教學(xué)，我認(rèn)為重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)背景的認(rèn)知意識(shí)的跟進(jìn)，通過(guò)閱讀、感悟，從而挖掘歷史故事中的現(xiàn)代意義的，是對(duì)文本進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)了18課《將相和》，第一課讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)。這結(jié)果往往令我大吃一驚！《將相和》教學(xué)反思13第十冊(cè)語(yǔ)文第18課《將相和》是一篇敘事寫(xiě)人的好教材，課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼，足智多謀、顧全大局、注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì)?！靶慊卮鸬暮苷_，就是聲音太小了。也許這種自信悄悄從嗓子跑進(jìn)他們的腦子里了吧。名家名篇進(jìn)入課本，本就是要起范例作用，學(xué)習(xí)作者布局謀篇，遣詞造句，如何表情達(dá)意。在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，把新的教學(xué)理念貫穿課堂，讓學(xué)生積極參與課堂，自學(xué)自悟，在教師重難點(diǎn)指撥下，各方面的能力得到發(fā)展。一堂課下來(lái)，讀詞語(yǔ)，解課題，理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括文章主要內(nèi)容，學(xué)生們回答問(wèn)題時(shí)都能自信且聲音洪亮地回答。第一個(gè)孩子小湯，平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，讀生字、找部首、組詞一點(diǎn)都難不到他，“趙，zhao,半包圍結(jié)構(gòu)，走之底，趙國(guó)。課上的效果很好，在接下來(lái)的兩個(gè)故事中，我采用同樣的方法，放手讓學(xué)生通過(guò)讀句子談體會(huì)，學(xué)生很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。《將相和》教學(xué)反思12周二真是非常忙碌充實(shí)的一天。不過(guò)，值得慶幸的是，在課后練習(xí)中出現(xiàn)的題都沒(méi)有逃出我的所講范圍，同學(xué)們掌握的非常牢固，我心里才有了點(diǎn)安慰課講完了，就自身而言，還是缺少鍛煉，臨場(chǎng)應(yīng)變能力太差，研究教材太膚淺，不夠全面，一意孤行，缺少和大家的溝通，閉門造居。，不敢大膽創(chuàng)新；最后，情境教學(xué)模式運(yùn)用不夠成熟，使其過(guò)于表面化，未能貫穿始終，即使在情境模塊也未完美呈現(xiàn)。未能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件達(dá)到有效性的學(xué)習(xí)效果，特別是沒(méi)能讓孩子有更充分的時(shí)間去朗讀或演讀藺相如的語(yǔ)言，體會(huì)其大智大勇的特質(zhì)，感到非常遺憾。第一課時(shí),我設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是自學(xué)生字詞和概括主要內(nèi)容,為每個(gè)小故事加上四字詞語(yǔ)小標(biāo)題，難點(diǎn)是理解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系，重點(diǎn)是感悟廉頗所說(shuō)的話，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“爬”分析詞語(yǔ)詞性，感受感情色彩，體會(huì)人物內(nèi)心。在校長(zhǎng)、主任和各位師傅、老師的幫助下，經(jīng)過(guò)一周的聽(tīng)課、教研、改稿磨課，過(guò)程很艱難，但收益頗多，在課程標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用與理解，教學(xué)目標(biāo)的制定、教參的使用、課本的鉆研、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教師語(yǔ)言的表述、課堂的把控等各方面都有不小的收獲。基本能夠完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，課堂教學(xué)不足之處：學(xué)生課堂閱讀較少，個(gè)別學(xué)生對(duì)人物心理活動(dòng)揣摩不夠，沒(méi)有很好地表現(xiàn)人物的氣勢(shì)、神態(tài)。接著，我說(shuō)：“現(xiàn)在廉將軍可生氣極了，你們既然明白藺相如不是僅靠一張嘴，你們幫忙勸勸廉將軍好嗎？”學(xué)生一聽(tīng)，來(lái)勁了，大家七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)，他們從“完璧歸趙、澠池會(huì)見(jiàn)”兩個(gè)故事中找根據(jù)，既加深了對(duì)藺相如這一人物的認(rèn)識(shí)，又復(fù)述了故事，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這一過(guò)程充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性、主體參與性和創(chuàng)造性原則。此時(shí)，他們明白了：藺相如也好，廉頗也好，他們的偉大就在于以國(guó)家的利益為重?！拔业?9。其次是實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。此時(shí)，他們明白了：藺相如也好，廉頗也好，他們的偉大就在于以國(guó)家的利益為重。廉頗，僅僅是靠一張嘴嗎？?請(qǐng)快速讀課文小故事?完璧歸趙?和?澠池之會(huì)?，用?──?畫(huà)出藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作，讀一讀體會(huì)體會(huì)，讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)服廉頗，讓他改變對(duì)藺相如的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。個(gè)性 3 品質(zhì)：藺相如的機(jī)智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯(cuò)就改等；共性品質(zhì)：他們都以國(guó)家利益為重，愛(ài)國(guó)。觀看視頻。弄清了三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此來(lái)突破難點(diǎn)。它以秦國(guó)趙國(guó)的矛盾為背景，以藺相如