【正文】 正因?yàn)閷⑾喽送耐?、和衷共?jì)保衛(wèi)趙國(guó)，秦國(guó)很多年都不敢再進(jìn)攻趙國(guó)。這就為說(shuō)明將相“失和”進(jìn)一步做好鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生用溫和、討好的語(yǔ)氣讀出這段?？傊?，板面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、直觀、內(nèi)容豐富。關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：閱讀教學(xué)從讀入手，以讀解文，學(xué)習(xí)本文也不能例外。預(yù)習(xí)另外兩個(gè)故事。那么趙國(guó)為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？第四篇：《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。不久，他在澠池會(huì)上又立新功。自己先練一練。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！“（1）你從這句話中都讀明白了些什么？（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？，廉頗和藺相如遲早會(huì)鬧僵，這樣下去，趙國(guó)可要將國(guó)不國(guó)了，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。藺相如和廉頗，你更喜歡或者更敬佩誰(shuí)？聯(lián)系課文內(nèi)容，選擇一個(gè)句式（媒體出示）課后習(xí)題四、作業(yè)布置（媒體出示要求）“完璧歸趙”這個(gè)成語(yǔ)中包含著一個(gè)歷史故事。（指導(dǎo)從藺相如的表現(xiàn)，特別是動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)中體會(huì)他的智勇雙全、臨危不懼和顧全大局。領(lǐng)悟“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。（媒體出示課題）“和”在這兒指什么？讓我們來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《完璧歸趙》的故事，故事中那位挫敗秦王陰謀的大臣是丞相藺相如，（板書(shū)：相）當(dāng)時(shí)帶兵接應(yīng)的是大將軍廉頗。了解課文內(nèi)容，知道課文是由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成，并能領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果我們兩個(gè)鬧不和，別人不是就有機(jī)可乘了嗎？”（1）為什么藺相如要避開(kāi)廉頗呢？是他真的膽小嗎？板書(shū)：請(qǐng)假避開(kāi)（2）兩句文句的意思是？（把兩句反問(wèn)句改成陳述句。課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的。（1）在書(shū)上畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？（2）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括三、品讀感悟，從哪里寫(xiě)到了不和？ 請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找出這段話。如果秦王真的拿十 五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。好，真理愈辯愈明，我們開(kāi)一個(gè)小型辯論會(huì)，請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。學(xué)生寫(xiě)作，交流。5分藺相如之所以說(shuō)這塊璧有點(diǎn)小毛病，騙回和氏璧是因?yàn)?。閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生中學(xué)習(xí)中學(xué)讀學(xué)寫(xiě)。關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)為體現(xiàn)簡(jiǎn)約，本課的板書(shū)設(shè)計(jì)以詞語(yǔ)面貌出現(xiàn)，內(nèi)容包括課題、事件、人物、思想，文章的寫(xiě)法及相關(guān)的符號(hào)。語(yǔ)段二：藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。您不答應(yīng)，我就跟您拼了??？句子省略了哪個(gè)詞？（如果）“拼”？指導(dǎo)讀。語(yǔ)段八：于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。，你明白三個(gè)故事之間的聯(lián)系了嗎？“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”是矛盾產(chǎn)生的——直接原因，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是矛盾的——高潮和結(jié)局，三個(gè)故事共同突出了“和”對(duì)國(guó)家的重要性。【設(shè)計(jì)意圖】仍然抓住藺相如用假設(shè)句說(shuō)理的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受藺相如的語(yǔ)言特色，同時(shí)抓住“拼”字品味揣摩人物內(nèi)心，感受人物形象。：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上。關(guān)于教學(xué)策略本課文長(zhǎng)容量大，為避免繁瑣教學(xué)，面面具到，這節(jié)課圍繞主人公的活動(dòng)為中心，通過(guò)對(duì)主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行讀、思，去理解內(nèi)容，體會(huì)人物思想。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)本課篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富。了解藺相如機(jī)智勇敢，才智超群維護(hù)國(guó)家利益的斗爭(zhēng)精神進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、并努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，發(fā)展思維、特別是邏輯思維能力教學(xué)過(guò)程：一、查閱資料（3分）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《將相和》，一起把課題念一下。（課件展示《史記》片段）學(xué)生根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言，師巡視。，你得出了什么結(jié)論？（1）生闡述結(jié)論，師追問(wèn)：課文中哪些描寫(xiě)表現(xiàn)出了這一點(diǎn)，要言之有據(jù)呀?。?）學(xué)生自由回答，師相機(jī)點(diǎn)撥。（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，用擺事實(shí)講道理的方法勸勸廉頗。讀讀有關(guān)的句子，體會(huì)他們又有哪些特點(diǎn)？以小組為單位，選擇三個(gè)故事中的一個(gè)，排演課本劇。|請(qǐng)大家學(xué)著剛才的樣子，抓住課文中廉頗的言行表現(xiàn)來(lái)體會(huì)廉頗的人物特點(diǎn)。二、研讀課文。（媒體出示）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)建議自讀，課文。品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，感受藺相如的智勇雙全及寬闊胸襟；感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣；體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之心。用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)將相“不和”以及“和解”的原因（媒體出示圖片）課后習(xí)題五、布置作業(yè)（媒體出示要求）朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。再不答應(yīng)，我跟你拼了！”（1）藺相如憑什么敢逼秦王擊缶？（2）指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出藺相如的臨危不懼。他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來(lái)到藺相如門(mén)上。教學(xué)方法：自讀感悟，討論交流，寫(xiě)話?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（二）集體交流，深化認(rèn)識(shí)。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說(shuō)一切都好商量，就