【正文】 沒有好成績一定不是好老師，只有好成績也不算是好老師。今后教學中要努力從以下幾個方面進行改進：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，作業(yè)認真完成，作業(yè)布置采取分層布置，不同的學生采取不同的作業(yè)內容，減少不完成作業(yè)的人數(shù)，使每個學生都能完成自己的作業(yè)，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。更需要我們老師正確的引導。而上好每節(jié)課的基礎就是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。三、忽視對學生良好習慣的培養(yǎng)許多教師的課設計得很好，可一上起課來卻不那么得心應手，效果差不說，還常常完不成任務。課堂上教師包含濃郁情感的語言，往往會對學生產(chǎn)生極強的感染力，教師要善于用語言把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化，使枯燥的知識趣味化，以加深學員對理論知識的理解和記憶?！边@樣的積極評價，如同助燃劑，對學生的學習活動產(chǎn)生了強勁的推動作用。所以，教師整合教材的能力，調控課堂的能力是高效課堂的法寶。這種想法和做法是完全錯誤的。六、營造和諧課堂氛圍在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。從求同思維能力的形成過程及規(guī)律來看，比較型的習題，與培養(yǎng)學生求同思維能力密切相關，這是因為，求同過程是從彼此相關聯(lián)的大量具體材料中歸納出規(guī)律性結論的過程，從各種材料中尋求共同點的過程。生很快掌握了這堂課要學的新知識。如筆者有一次讓學生寫一篇參觀游記，并把作文題目、寫作要求和相關寫作引導都出示了。“梅雨亭正對著那條瀑布，坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。然后我們再帶著學生進行第二遍的詳細講解，經(jīng)過了兩遍讀文后，學生基本上能把握住文章的基調，從而總結出文章的中心思想。你們學校領導和老師的工作激情，你們學生對生活、對學習的激情太感人了。從1997年開始，每年高一新生入學后，學校都要組織他們進行遠足活動。鼓勵學生在課堂上標新立異，別出心裁，提出與眾不同的問題，要求教師敢于在學生面前承認自己的一時的錯誤，勇敢地去欣賞學生的真知灼見，及時鼓勵學生開展課堂討論，以調動學生的激情。這些不良的心態(tài)，如果得不到及時的疏導和消除，不但會影響學生健全人格的形成，還會影響到他們的學業(yè)成績，影響到整個學校的教育質量。同學們跑著進教室，先是爭每日一歌，然后爭提前進入自習狀態(tài)，自習開始之后，又爭學習效率。還有，從2001年開始，衡水中學開始嘗試將一個年級的20個教學班分甲乙兩部，每部10個班。學校每一次出臺大的政策，都要經(jīng)過民主討論，長時間反復醞釀，充分考慮到各個層面的利益，力求公平公正。簡單的說，公平可以優(yōu)化教師的情緒狀態(tài)，可以引發(fā)競爭，從而會極大地提高教學工作效率。“把時間留給學生，把空間讓給學生，把自由還給學生”，成為當時校園的一句流行語。②、所有發(fā)言評課者，都必須先給授課老師提三條缺點，再講一條優(yōu)點。最后大家統(tǒng)一了認識：首先肯定，中國傳統(tǒng)教育思想里頭也有許多閃光的智慧，比如說：孔子啟發(fā)教學的思想、莊子適應自然的教育思想、顏元注重實踐的教育思想，還有《中庸》中“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行知”的論述等等。應試教育的壞根，在于它對學生的壓抑、對學生的控制、對學生的束縛，其表現(xiàn)就是教師在課堂上居高臨下的強行灌輸，超強度、大題量機械訓練，死記硬背，外加棍棒式教育。讓他們在紅塵滾滾、物欲橫流的社會轉型時期，守住心靈的寧靜，抵御外界的誘惑，一門心思做好本職工作。拒絕庸俗，抖掉身上的俗氣。于是對整個人生、整個社會就會產(chǎn)生一些奇怪的看法，理解不了，解脫不了，所以壓抑、苦悶、煩躁。正所謂，親其師，信其道。只有在一個互相激勵、互相推動、互相競爭、充滿正能量的環(huán)境中，才能形成千帆競發(fā)的態(tài)勢。只有這樣，學生才不會對老師產(chǎn)生偏見，課堂氣氛才能和諧，民主之花才能開遍課堂。當學生喜歡上老師的課，樂于接受老師的教導時，教育教學質量自然會得到保證?！睂W生喜歡的老師，有的有著精湛有效的課堂教學藝術，有的有著恰當合理的批評教育方式，有的有著科學嚴謹?shù)慕逃芾盹L格，有的有著幽默風趣的語言藝術和教學個性??而和諧的師生關系總是鐘情于這樣的師生群體。3教師所面臨的是一個個活生生的個體，不同的學生有不同的個性特點，有些學生，由于社會、家庭等方面的原因，導致一些心理上的異常和不健康，如孤僻不合群，無組織無紀律，自卑和自信心不足等等。第二篇：衡水中學大面積提高教學質量的啟示衡水中學大面積提高教學質量的啟示衡水是河北南部的一個欠發(fā)達的、年輕的地級市。中國革命在極端艱難困苦的情況下取得了成功，就證明了這一點。教師的人格魅力會通過各種看不見、摸不著的途徑滲透、融會到教學活動中，制約著教育的質量和品位。領導干部率先垂范，以自己的實際行動引領教師的精神追求。第一、不準教師集體接受家長宴請（三人一起即為集體吃請），一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必定要有個說法。二、素質教育比應試教育更能提高升學率 1995年，1996年，衡水中學取得的成績基本上是在應試教育的模式下得來的，大題量、滿堂灌，拼學生、拼老師，干了很多違背教育規(guī)律的事情，甚至是體罰學生，棍棒教育的影子隨處可見，總之是通過壓抑學生、束縛學生、逼迫學生的辦法去追求升學率，以致造成很多學生厭學，老師厭教，學生累得發(fā)昏，老師累得吐血。素質教育要求課堂教學完成四大任務：一、學生知識的學習，二、學生學習興趣的激發(fā)，三、學生思維能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，四、學生的品德教育；素質教育要求課堂教學，不僅要面向全體學生，而且要讓全體學生生動活潑的學習和發(fā)展。老師把學生的大腦禁錮了，把學生的獨立性剝奪了。比如，要求學生給自己的各個科任老師打分，把他們落實學校提出的“三個轉變”、“五個要讓”的情況排出隊來，送教務處等等。對于“自助餐”作業(yè)形式，要求教師做到：精心加工，精心制作，不斷花樣翻新；還要堅持三貼近，即：貼近生活，貼近實際，貼近科技發(fā)展前沿；老師不能強買強賣。有了公平，就會心齊氣順、政通人和，有了公平，就會積極向上，熱情高漲。班主任在座位調整、任課教師在課堂提問等問題對所有學生一視同仁，不論家庭背景怎樣、知識基礎如何、也不論長相好看難看，讓小草和鮮花都享有同樣的陽光，讓學生在平等、尊重、和諧、民主的環(huán)境中學習成長。另外就是教學時間上公平。對教師來講，由“要我干”變成了“我要干”，努力工作變成了一種自發(fā)的行為。激情對一個教師來講是非常重要的素質。每次活動都要經(jīng)過認真的準備，報告演講人或學生、或教師、或校領導、或社會名流,但都必須經(jīng)校長辦公會認真挑選。講清目的、意義、要求，學生們象過節(jié)日一樣，頭一天晚上就興奮得睡不著覺了。但是受應試教育的影響，中學語文教師的講授方法比較單一，缺乏生動直觀的形象，學生也只是被動地聽和記，這樣不但不利于提高學生閱讀速度，而且其知識也是很死板的，談不上深刻的理解和掌握，更不要說舉一反三、靈活運用了。用電腦做的多媒體還可以加上圖案、伴奏或演唱等多種形式，可以讓學生更加興致勃勃地去理解文章，總結歸納中心思想。于是我把網(wǎng)上找到的關于梅雨潭的景點錄像放了一遍，學生在看完這段視頻后，能夠自己說出三者的位置。教學質量提升心得體會2一、通過抓學習，提高廣大教職工的思想認識為促進教師提高思想理論水平，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學中存在的相關問題的進行思考。數(shù)學知識比較抽象，要讓學生真正理解和自覺掌握數(shù)學基礎知識并形成能力，關鍵是讓學生在理解的基礎上掌握數(shù)學知識，只有理解的知識，學生才能牢牢掌握，才能使之運用自如。心理學家認為：把不同事物聯(lián)系起來思考，是人類進行創(chuàng)造性思維活動的重要方式，世界上的事物都是互相聯(lián)系的，創(chuàng)造性聯(lián)想就是由一個事物聯(lián)想到另一個事物的思維過程，各種不同屬性的事物反映在頭腦中，便形成了各種不同的聯(lián)想，如類比聯(lián)想、化歸聯(lián)想、數(shù)形聯(lián)想、反向聯(lián)想、因果聯(lián)想等。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。如：設疑引趣、懸念引趣、謎語引趣、故事引趣、創(chuàng)設情境引趣、小品引趣等很好的開端引趣方法。我們應該怎么辦呢？要加強學習，尤其是教育教學理論的學習，當務之急是有關新課改的理論學習。如果真能行的話，我們倒是輕松了、舒服了，學生可就倒霉了。靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學的順利實施。例如，在“圓的面積”教學中，教師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導出面積公式之后，拋出一個問題，讓學生分組合作學習；能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎，為什么？一石激起千層浪，學生一邊猜測“也許能，也許不能”，一邊動手剪拼。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣，學生覺得非常有意思，在趣味中問題迎刃而解。一、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學質量的前提現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長希望自己的孩子能有一個有敬業(yè)、愛生、有較高的教學能力的教師來教。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質、保量的完成。國家也順應民眾的需求，教育也從精英教育過度到大眾教育，但長期以來的應試教育，讓家長們的焦慮情緒被放大，各種培訓班層出不窮，學生疲于應付。相信在上級領導的引領下和自己的不斷努力下，我所任教的班級教學質量將會進一步提高。風氣就是空氣。那么對于我們普通教師而言，壓力大了，時間少了，效益要進，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認真打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化，這樣才能在減負的前提下實現(xiàn)增效，質量才可能突破式前進。此時孩子們更加自由和幸福，我們也可以更好地和他們一起利用課余時間來計劃體育、藝術、科學、人文等基礎教育的學習。當然，提高教育教學質量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢?？傊?，“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。為了增強數(shù)學的趣味性，教師應根據(jù)教學實際創(chuàng)設問題情境，提供給學生主動參與的條件，激發(fā)他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價學生在知識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進步。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。怎么辦呢？也很簡單——每個教師都要從自己班級、學科、學生的具體情況出發(fā)來進行科學而深刻的思考——從教學工作的實際問題出發(fā)來進行思考。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。教師可通過有計劃有目的地設計一些一題多解、一題多變、一題多用等習題培養(yǎng)學生全方位多層次探索習題的能力，同時設計一些開放型習題，通過尋求習題的結論或條件或某種規(guī)律，來發(fā)展求異思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。其實，這與教師教學時提出的習題有關，或啟而不發(fā)或發(fā)而不著邊際。抓實教育質量反饋：通過日常的教育教學秩序檢查以及期中、期末教學檢測，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教育教學信息收集渠道，及時了解和掌握教育教學中的動態(tài)問題；通過對所有教育教學活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常性的督導來健全教育質量監(jiān)控的制度體系。多媒體運用到作文教學中，不僅可以做知識信息的載體，還可以調控教學的方法，幫助學生多采集一些素材，并對其進行儲存、分析和運用。因為它可以突破時間和空間的限制，把資料進行再現(xiàn)，為學生更透徹地理解課文內容、學習其語言文字起到更好地作用。隨著電腦的普及，學生對其也日益熟悉，尤其對其中的聲光影合一的游戲非常感興趣，所以我們要把這一興趣點引入中學語文課堂。我們的小同學唱著班歌、校歌，揮動著軍帽，就象從戰(zhàn)場上凱旋歸來，一個個激動得熱淚盈眶。通過集體主義教育和組織集體活動調動激情馬克思講，“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說只有在集體中才可能有個人的自由。近代史上有一個人叫梁啟超，曾在北京大學教書，梁啟超先生上課，講到精彩之處，往往頓足捶胸，狂笑、嘆息，有時甚至痛苦流涕不能自已。四讓校園激情燃燒心理學研究成果告訴人們,激情是一種昂揚的、積極的心態(tài)，激情可以排遣郁悶，提升自信，激情可以激發(fā)靈感，調動身心的潛能，可以最大限度地提高工作和學習效率。在這短短的時間里，就包含了七個爭。其中有一條，就是在聘任一個人的時候，決不聘他沒有選擇填報的崗位。教育公平首先體現(xiàn)在用人上。②素質教育最本質的要求就是解放學生?？傊亲寣W生主動地學習，積極地探究，全身心投入。學校提出推進課改的“三全”要求，全員發(fā)動，全面推進，全力以赴。但是上述這些做法都是建立在對學生的壓迫之上的，學生處于被動、屈從的地位，無法產(chǎn)生學習的積極性，確切地講，應試教育這一套會消磨學生的學習熱情。有人說應試教育是“時間加汗水”，錯了，時間加汗水怎么能等于應試教育呢？時間加汗水等于勤奮。只有這樣，大家才能擺脫復雜的人際關系的困擾，才能在業(yè)務上專心，工作上用心，事業(yè)上盡心，才能最大限度的發(fā)揮每一個人的聰明才智。獎金這種東西最多只是滿足教師的較低層次的生理的需要和安全的需要。事實上，現(xiàn)在許多中學生心境不好，他們時常感到孤獨、苦悶、壓抑、煩躁，對社會看不慣，對周圍的一切看不慣，他們常常用懷疑的眼光看待周圍的一切，在他的眼里，整個世界都是灰色調，好像這個世界都是錯的，只有他自己是對的，你不知道這個世界究竟在哪些地方傷害了他們，也不知道他們心中的灰色到底是來自什么地方？你也根本不懂他們?yōu)槭裁匆ジ钔蟆⑻鴺?？即使是那些在表面上看來很安分的孩子，只要你一翻開他們的日記本，肯定也會大吃一驚。19世紀德國教育家第斯多惠就曾說過的一句話：“教師除了豐富的學識、引人入勝的教學技巧外，更重要的是他要有正直剛強的精神狀態(tài)和性格力量。在這里面工作、生