【正文】 歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，先進(jìn)行基本練習(xí)，深化對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)認(rèn)識(shí)。3/5=3/5=9/4/=48/607/49=3/=/7=……②判斷。兔山上的兔子最愛吃兔媽媽做的大餅了。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心，它鼓勵(lì)每位學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和感受，以自己獨(dú)特的思維方式，自由、開放地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。思考故事當(dāng)中提出的問題，學(xué)生自然興趣濃厚。這時(shí)，阿凡提經(jīng)過，聽到后大笑起來，說了幾句話，大兒子和二兒子馬上停止了爭吵。基本練習(xí)，主要是幫助學(xué)生理解概念。五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思9一、充分挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，數(shù)學(xué)語言更注重的是凝煉、簡潔。教學(xué)思路設(shè)計(jì)清晰有條理。動(dòng)手操作，理解規(guī)律。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在設(shè)計(jì)練習(xí)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際，我設(shè)計(jì)了判斷題、填空題等，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，采取多種形式呈現(xiàn)，學(xué)生在此過程中興趣盎然，在快樂的氛圍中鞏固了新知，起到了加深理解的作用。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。整個(gè)教學(xué)過程以“猜想——驗(yàn)證——完善”為主線，每一步教學(xué)，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與，通過規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探索，問題讓學(xué)生自主解決，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。不僅如此，還能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，這是多么美好的事情!這樣的設(shè)計(jì)真是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著愉快的心情展開學(xué)習(xí)。四、鞏固練習(xí)，圍繞中心。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。語文講到激情時(shí)可以加快語速、提高音調(diào)；講到舒緩時(shí)就要放慢語速、降低音調(diào)。天曉得那些天我是怎么過來的！哈哈不過，課后聽到老師們的好評(píng)（盡管還是有許多不足之處，但比以前進(jìn)步了），心里還是蠻欣慰的，覺得那幾天的苦累沒有白費(fèi)。通過動(dòng)手操作三張長方形得紙條，把它們平均折成2份、4份、8份，取其中得1份、2份、4份，圖上顏色，并用分?jǐn)?shù)表示，來驗(yàn)證自己的猜想是否正確，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及觀察問題解決問題的能力。在學(xué)生大膽猜想的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)揭示猜想內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的猜想提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。因此，理解分?jǐn)?shù)大小不變規(guī)律就顯得尤為重要。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，盡量給枯燥的練習(xí)賦予豐富多彩的形式，一方面可以集中學(xué)生的注意力，另一方面也可以放松學(xué)生的心情，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)，本課中設(shè)計(jì)了：①填空。課的開始，我講了一個(gè)兔媽媽分大餅的故事，（同學(xué)們，你們聽故事嗎，那老師給大家講一個(gè)故事。通過故事設(shè)疑，激起了學(xué)生探求新知的欲望。老師設(shè)置了一個(gè)懸念：學(xué)完這節(jié)課，你就會(huì)知道答案。在本案例中設(shè)計(jì)了：①有探究結(jié)束后的數(shù)學(xué)診所，②有新課中的嘗試性練習(xí)，③更有智力大挑戰(zhàn)部分的必答題、搶答題、競賽題以及游戲活動(dòng)。這一教學(xué)大大強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思3這節(jié)課教學(xué)，我先設(shè)計(jì)了唐僧師徒四人的故事，孫悟空、沙和尚、豬八戒三人每人分得一張餅的1/2/4/8，我讓學(xué)生在故事中感悟，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。他們想到了之前學(xué)過的知識(shí)，或者利用學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試證明1/2/4/8這三個(gè)分?jǐn)?shù)確實(shí)相等。通過多種方法的探究和實(shí)踐，學(xué)生不僅展現(xiàn)了思維的廣度，也培養(yǎng)了自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課上講故事，對(duì)孩子來說，無疑是新鮮有趣的。五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思5在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我力圖讓學(xué)生在開放、愉悅、和諧的氛圍中參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在形式多樣的練習(xí)中表現(xiàn)出了極大的興趣，相互督促、相互補(bǔ)充、相互競爭，較好地把獨(dú)立思考與合作交流結(jié)合起來，尤其是獲得優(yōu)勝組的那些同學(xué)個(gè)個(gè)臉上洋溢出勝利的喜悅，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)生們懷著解決問題的態(tài)度學(xué)習(xí)新知識(shí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。新課的教學(xué)扎實(shí)，重視了學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。兔山上的兔子最愛吃兔媽媽做的大餅了。3/5=3/5=9/4/=48/607/49=3/=/7=……②判斷。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，難點(diǎn)是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題。在探索“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和驗(yàn)證性質(zhì)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生自行選擇用以探究的學(xué)習(xí)材料和參與研究的學(xué)習(xí)伙伴，充分尊重學(xué)生個(gè)人的思維特性，在具有較為寬泛的時(shí)空的自主探索中。運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。先說說其他老師對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)吧。當(dāng)然，數(shù)學(xué)課上也需要生動(dòng)形象、抑揚(yáng)頓挫。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境：阿凡提在一次施行途中，遇到了一件事。在設(shè)計(jì)練習(xí)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際，我設(shè)計(jì)了判斷題、填空題等，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，采取多種形式呈現(xiàn)，學(xué)生在此過程中興趣盎然，在快樂的氛圍中鞏固了新知，起到了加深理解的作用。課堂的故事導(dǎo)入就是引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角來分析問題、解決問題。讓學(xué)生在分層練習(xí)中鞏固深化。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境：阿凡提在一次施行途中，遇到了一件事。五、總結(jié)升華，結(jié)束本課。在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程，注重問題的探索性，留給學(xué)生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)。簡單的情境，在個(gè)別學(xué)生的講述下。二、不足之處：在例2教學(xué)的引導(dǎo)中，放手的太快，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作之前，老師應(yīng)該示范一下。詳略不當(dāng)。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，為了使學(xué)生感到生活中無處不在的數(shù)學(xué)，有著無窮的奧秘，引起學(xué)生的好奇和激情，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，在這節(jié)課伊始，施老師用謎語引入教學(xué)，充分挖掘教學(xué)資源，貼近了生活，喚起了學(xué)生的興趣。后面的鞏固提高能夠加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著問道：“阿凡提為什么大笑？他說了什么？”這個(gè)情節(jié)引起了學(xué)生的好奇心，讓他們很快就將注意力轉(zhuǎn)移到了1/2/6和3/9這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較上來。通過故事設(shè)疑，激起了學(xué)生探求新知的欲望。讓學(xué)生在思考和實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。有一天，兔媽媽做了3只大小一樣的餅，他把第一只餅平均切成了4塊，拿了一塊給第一只兔子。①5/25=5247。通過應(yīng)用拓展，使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。為了把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，練習(xí)題的設(shè)計(jì)注意了針對(duì)性、多樣性、深刻性、靈活性。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，盡量給枯燥的練習(xí)賦予豐富多彩的形式，一方面可以集中學(xué)生的注意力，另一方面也可以放松學(xué)生的心情，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)，本課中設(shè)計(jì)了：①填空。課的開始，我講了一個(gè)兔媽媽分大餅的故事，（同學(xué)們，你們聽故事嗎，那老師給大家講一個(gè)故事。讓我們一起用故事的力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情吧！本節(jié)課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生在感悟中主動(dòng)探索。反思本節(jié)課，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較成功：(1)新課的引入新穎，上課，先聽一段故事，學(xué)生非常樂意，并立即被吸引。大兒子和二兒子認(rèn)為自己得到的份額太少，開始和父親爭吵起來。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，力求緊扣重點(diǎn)，做到新穎、多樣、層次分明、有坡度。學(xué)生想出了多種方法證明這三個(gè)分?jǐn)?shù)也是相等的，體現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度，這種設(shè)計(jì)克服了學(xué)生思維的惰性，有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，數(shù)學(xué)課上也需要生動(dòng)形象、抑揚(yáng)頓挫。一、進(jìn)步之處：體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想，具有“開放教學(xué)”的意識(shí)。我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)唐僧給豬八戒和沙僧分西瓜的情境，通過分西瓜這個(gè)故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一種強(qiáng)烈的探究氛圍，同時(shí)也引入新課的學(xué)習(xí)。二、營造氛圍，合作探究。四、鞏固練習(xí)，圍繞中心。為了更好的達(dá)到溫習(xí)舊知的目的，我又設(shè)計(jì)了兩道習(xí)題，學(xué)生在此基礎(chǔ)上加深了商不變的規(guī)律的印象，為引新起到了很好地鋪墊和橋梁的作用。在探索“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和驗(yàn)證性質(zhì)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生自行選擇用以探究的學(xué)習(xí)材料和參與研究的學(xué)習(xí)伙伴，充分尊重學(xué)生個(gè)人的思維特性，在具有較為寬泛的時(shí)空的自主探索中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來證明自己猜想結(jié)論的正確性，突現(xiàn)出課堂教學(xué)以學(xué)生為本的特性。在數(shù)學(xué)課上講故事，對(duì)孩子來說，無疑是新鮮有趣的。在此過程中，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中動(dòng)腦思考，很快地突破了重難點(diǎn)，取得很好的效果。為了更好的達(dá)到溫習(xí)舊知的目的，我又設(shè)計(jì)了兩道習(xí)題，學(xué)生在此基礎(chǔ)上加深了商不變的規(guī)律的印象，為引新起到了很好地鋪墊和橋梁的作用。數(shù)學(xué)不比語文。為了這一節(jié)課，我可是準(zhǔn)備了兩個(gè)多禮拜呢。放手讓學(xué)生操作、觀察、比較，驗(yàn)證自己的猜想。二、學(xué)生在自主探索中科學(xué)驗(yàn)證。同時(shí)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分、通分的基礎(chǔ)，而約分和通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的`重要基礎(chǔ)。（三）練習(xí)的設(shè)計(jì)為了有效地防止學(xué)生在課堂教學(xué)后期產(chǎn)生注意力分散，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（一）情境的創(chuàng)設(shè)，游戲引入。思考故事當(dāng)中提出的問題，學(xué)生自然興趣濃厚。接著問道：“阿凡提為什么大笑？他說了什么？”這個(gè)情節(jié)引起了學(xué)生的好奇心，讓他們很快就將注意力轉(zhuǎn)移到了1/2/6和3/9這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較上來。因此，在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，盡量給枯燥的練習(xí)賦予豐富多彩的形式，一方面可以集中學(xué)生的注意力，另一方面也可以放松學(xué)生的心情，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)注重練習(xí)的層次性、趣味性與開放性。教學(xué)中，施老師始終把學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生自主探索分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在這其中讓學(xué)生折一折，形象感知分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；再讓學(xué)生看一看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；然后又針對(duì)性地設(shè)計(jì)兩個(gè)判斷題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。課堂給學(xué)生多設(shè)計(jì)這樣的開放性的問題，多給學(xué)生開展一些探索性的活動(dòng)，相信不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都會(huì)有不同的發(fā)展。學(xué)生通過聽故事、觀看圖片，發(fā)現(xiàn)1/2=2/4=4/8這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的，于是產(chǎn)生了猜想。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的思考，幫助他們克服思維的惰性，促進(jìn)了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。不僅如此，還能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，這是多么美好的事情。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?？傊谠O(shè)計(jì)教案時(shí)要為學(xué)生提供充分自主探求的空間，把探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為煥發(fā)小學(xué)生生命活動(dòng)的殿堂！五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思6這周我上了一堂關(guān)于《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》的數(shù)學(xué)課。三、手腦并用，在實(shí)踐中深入感知分?jǐn)?shù)。緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生一系列的活動(dòng)，獲得豐富的感性知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，使學(xué)生深刻理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。有一天，兔媽媽做了3只大小一樣的餅，他把第一只餅平均切成了4塊，拿了一塊給第一只兔子。①5/25=5247。情境引入，明晰目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來證明自己猜想