【正文】 二、評析與建議聽了本節(jié)課后，有以下幾個地方我覺得可以和大家進行探討在探究環(huán)節(jié)，張老師先讓學生通過自學，并通過交流點撥，總結(jié)出二力平衡的條件，然后再通過播放探究視頻，對二力平衡的條件逐一進行驗證，這雖然節(jié)省了時間，但是把探究實驗變成驗證實驗，違背了物理探究實驗的初衷，學生也因沒有親身參與平衡條件的探究過程，不利于對學生探究能力的培養(yǎng)。學生進行實驗，教師巡視、指導，用投影儀打出實驗的投影片．請一位同學歸納、總結(jié)一下要使塑料板保持靜止（處于平衡狀態(tài)），作用在塑料板上的兩個力必須滿足的條件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直線上．[板書3]作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡．大量實驗表明物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上．貴州省六盤水市水城縣坪寨中學教師：陶林貴州省六盤水市水城縣坪寨中學物理教研室請同學們用力的示意圖把塑料板上受到的兩個力畫出來．教師打出相應的投影片．（可用復合片）問：根據(jù)同一直線上二力合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？答：彼此平衡的兩個力的合力為零．[板書4]彼此平衡的兩個力的合力為零．力的平衡在日常生活中有許多實際應用，應會根據(jù)平衡狀態(tài)，找出平衡力；根據(jù)物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)．[板書5]3．二力平衡條件的應用例1．(1)吊在空中重5牛的電燈（如圖4），靜止不動時，電線對它的拉力是多大？（定）研究對象：電燈．（析）受力分析：重力、拉力．（判）運動狀態(tài)：靜止．（找）兩個力的關(guān)系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直線上．）結(jié)論：拉力是5牛，方向豎直向上．請同學們分析下面的事例．(2)放在桌上的書．（重力、支持力）貴州省六盤水市水城縣坪寨中學教師：陶林貴州省六盤水市水城縣坪寨中學物理教研室(3)勻速下落的跳傘運動員．（重力、阻力）(4)平直馬路上勻速行駛的汽車．（牽引力、阻力）例2．汽車行駛時受到的牽引力為F，受到的阻力為F．(1)當F＞f時，汽車做什么樣的運動？(2)當F=f時，汽車做什么樣的運動？(3)當F＜f時，汽車做什么樣的運動？研究對象：汽車．受力分析：水平方向受牽引力F，阻力f．兩個力的關(guān)系：F＞f，兩個力不互相平衡，F(xiàn)合＝F－f．運動狀態(tài)：不能處于平衡狀態(tài)．結(jié)論：汽車在F合作用下將做加速運動．當F=f，F(xiàn)＜f時汽車將做什么樣的運動，請同學們分析．例3．如圖5所示，物重6牛，彈簧秤向上拉示數(shù)為4牛，水平地面給物體的支持力是多大？答：支持力是2牛．（四）課堂小結(jié)：讓學生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中的收獲。教師最后總結(jié)成八個字：同體、等大、反向、共線。）(二)探究二力平衡條件由于在初中階段學生學習的是最基本、最簡單的二力平衡，我們就從這開始。(2)學生經(jīng)過一年多的物理學習已經(jīng)基本掌握了探究這種方法，這為本節(jié)課的學習提供了有利的方法保證。二力平衡是物體受兩個力作用而保持的平衡狀態(tài)，是物體受力平衡問題中最簡單的一種情況，在力學中的地位十分重要。一、鞏固練習，屬于平衡力的是 [ ]A．書對桌面的壓力與書所受的重力；B．書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；C．書所受的重力與桌面對書的支持力；D．書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力．2．起重機的鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則（）A． 重物勻速上升時，拉力最大B． 重物靜止時，拉力最大C． 重物勻速下降時，拉力最大D． 上述三種情況，拉力一樣大二、總結(jié)、擴展讓學生討論課本“想想議議”中的問題，總結(jié)力和運動的關(guān)系，使學生進一步理解保持靜止或勻速直線運動的條件。引出平衡態(tài)的概念，進行新課教學。但是生活經(jīng)驗和直覺告訴學生：靜止的物體是平衡，而對于做勻速直線運動的物體也是平衡狀態(tài)卻沒有這種認知。物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用。環(huán)節(jié)六：巧布作業(yè)，動手動腦作業(yè)的布置從學生實際出發(fā)，分層布置，學生既動手，又動腦，不但鞏固新知，而且體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的價值。應用二力平衡的條件解決問題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，只有物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)才可以應用這個條件。教學難點：二力平衡條件的應用5．教法分析為突破本節(jié)課的重點和難點，我在教學中采用情境引入、引導探究、指導討論、演示突破的方法為學生搭建支架，學生主要以觀察現(xiàn)象、親歷實驗探究、組間協(xié)作、討論歸納等方式來獲取新知識。一、教學分析1．教材分析（1）教材的地位和作用力學是初中物理的重點內(nèi)容，二力平衡又是力學中的重點之一。教材分析教材首先從生活中的靜止和勻速運動現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)．從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念；并進一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨后通過實驗分析總結(jié)出二力平衡的條件．得出二力平衡條件以后，利用同一直線上二力合成的知識得出物體受到的這兩個力的合力為零．使學生的認識從理論上提高一步，同時初步建立平衡力的合力為零的印象．再聯(lián)系具體事例，讓學生應用二力平衡條件進行分析，培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力．最后教材通過“想想議議”使學生進一步完善“運動和力的關(guān)系”的知識體系．二力平衡的條件是初中物理教學的重點，本節(jié)的重點是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學應首先通過觀察提出問題，然后通過實驗研究問題，再對實驗結(jié)果概括、總結(jié)得出規(guī)律．因此做好實驗是本節(jié)課的重點和關(guān)鍵．教法建議,充分展示其在物理學中的重要作用．所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā)，針對已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑，激發(fā)學生探索自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學生勤思勤問的良好品質(zhì)．，不能只強調(diào)結(jié)論，而要加強過程教學．做好二力平衡條件的實驗是使學生掌握知識的關(guān)鍵．為了更容易從實驗得出平衡條件的二力共線的結(jié)論，可采高教講義用如圖931所示的實驗裝置．取一塊薄木板在邊緣開幾個小孔，用細線系住任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼．，要訓練學生的口頭表達能力．4．最后的小結(jié)應由學生對牛頓第一定律進一步加以補充，使其更完整．2．學情分析初二的學生，對新生事物有強烈的好奇心和求知欲，善于觀察，熱衷于動手實驗。過渡：物體受力作用時滿足什么條件才能保持平衡？2． 二力平衡條件觀現(xiàn)象、究本質(zhì)→認識平衡與平衡力學生憑借已有的經(jīng)驗結(jié)合對周圍物體的觀察，列舉出他們認為平衡的物體，例如：桌面上的物理書，懸掛的燈管等，進而得出靜止的物體是平衡狀態(tài)。［畫一畫］平衡狀態(tài)時，學生用刻度尺將兩個力的作用點連接劃線，觀察兩根細線和所畫的線的位置關(guān)系，清晰同一直線的特點；活動二：對比演示、觀察歸納◇ 與學生實驗對比，老師對硬紙板施加大小相等、方向相反、不在同一直線上的兩個力，學生觀察硬紙板的運動狀態(tài)，進一步體會同一直線的深刻含義。教學難點：二力平衡條件的應用五．教法分析為突破本節(jié)課的重點和難點，我在教學中采用情境引入、引導探究、指導討論、演示突破的方法為學生搭建支架，學生主要以觀察現(xiàn)象、組間協(xié)作、討論歸納等方式來獲取新知識。以上是對這節(jié)課教學設(shè)計的闡述，謝謝各位！薦初二物理《浮力》教學案例(5000薦薦初初二中物物理教理案教學案物態(tài)例變字)化薦初中物理教學設(shè)計和反思(3000字)薦初中物理教學案例《密度》(800字)第三篇：二力平衡初中物理說課教案二力平衡說課的內(nèi)容是北京市課改實驗教材初中物理八年級第三章第五節(jié)《二力平衡》?！厩楦袘B(tài)度和價值觀】二力平衡條件是從實驗中總結(jié)出來的，在教學過程中應注意培養(yǎng)學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W作風。2）靜止在桌面上的茶杯。環(huán)節(jié)四：應用遷移→鞏固提高為使學生學到的知識具有穩(wěn)定性，實現(xiàn)正遷移，我設(shè)計了三個梯度的討論問題，檢測不同層次學生達標情況，面向全體，激勵內(nèi)化。情感態(tài)度與價值觀：由于二力平衡條件是從實驗中總結(jié)出來的，能夠培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、樹立辯證唯物主義的觀點及樂于探索日常生活中物理道理的意識。另外，為了讓學生能夠達到學以致用，真正掌握二力平衡知識，安排了幾個隨堂練習。再由學生進行具體地實驗（教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決）。第四篇：八年級物理二力平衡教案貴州省六盤水市水城縣坪寨中學物理教研室二力平衡教案設(shè)計一、教學目標（一）、知識與技能：1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的條件．2．會應用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題．（二）、過程與方法：1．通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力、分析綜合能力、判斷能力． 。進而提出問題“二力平衡的條件是什么”。通過問題“視頻中播放的物體所處的狀態(tài)可以分成哪些類？分別是什么？”引導學生分析這些物體的運動狀態(tài)及受力情況，使學生認識“平衡狀態(tài)”。課本P49 第5兩題。實驗前，為了便于學生了解實驗和器材使用的目的、觀察的要點以及注意事項，我用多媒體進行了展示，以克服學生實驗的盲目性（應該