【正文】 初發(fā)稿件，暫且不必向門檻高、通道窄的權(quán)威期刊“進(jìn)軍”，而是從自己的實(shí)際水平出發(fā)，眼睛向下，緊緊盯住自己最貼近、最熟悉的期刊“鉆空子”。在寫作時，要“深信不疑”，在修改時，要“吹毛求疵”。四、寫作缺乏技巧，不會寫魯迅先生曾說過：“文章應(yīng)該怎樣寫，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得或方法的”。無論從哪個角度來講，實(shí)驗(yàn)過程中得到的數(shù)據(jù)對教育研究來講，都是最寶貴和最有價值的。其實(shí)這個問題，美國有位叫賴斯的研究者，早在1892年寫成了《無益的拼寫練習(xí)》一書，指出過多的重復(fù)練習(xí)是無益的?？戳祟}目，不知道你要講些什么。教師們在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中一般都積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。特別是自己研究的內(nèi)容如果與工作直接相關(guān)，更可豐富講課的內(nèi)容。對科研成績突出的教師給與一定的補(bǔ)貼，進(jìn)行專項(xiàng)的獎勵，在職稱的評定、先進(jìn)的評選、骨干教師的評選時優(yōu)先考慮。教學(xué)案例、教學(xué)課例、教學(xué)敘事、研究報告、論文、教師博客。投哪些雜志？一稿多投？作者排序問題（執(zhí)筆人、重要性、資助人和導(dǎo)師、推薦人、資料收集整理等貢獻(xiàn)人）。而且相當(dāng)部分論文都犯有研究模式作用擴(kuò)大化的毛病，有編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嫌疑。大家千萬別把自己的論文寫成這樣的形式。有了選題那接下來就需要我們的觀察和思考：我們要問自己我在工作中發(fā)現(xiàn)了什么？我的周圍發(fā)生了什么？關(guān)注社會熱點(diǎn)（如養(yǎng)成讀書、讀報、每天瀏覽教育網(wǎng)站新聞的習(xí)慣）；研究熱點(diǎn)（核心期刊、重大課題招標(biāo)結(jié)果）就如吳康寧所說我們要觀察和思考的是異己的問題、私己的問題、炮制的問題、互通的問題。內(nèi)部環(huán)境：課程改革、校長專業(yè)化、素質(zhì)教育、和諧教育、（示范）特色學(xué)校、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校規(guī)劃、學(xué)校文化?..一切都在變，所以我們必須“變”。農(nóng)村教師有其獨(dú)特的身份，即農(nóng)民和教師的雙重身份會給他們的經(jīng)歷多了許多不同于城市教師的特殊視角。（布科海姆）中小學(xué)教育科研是：態(tài)度＋行為＋實(shí)踐（或經(jīng)驗(yàn)）＝能力。真正的行動研究是由情境（教育情境）的參與者，為提高對所從事的社會或教育實(shí)踐的理性認(rèn)識，為加深對實(shí)踐活動及其依賴的背景的理解所進(jìn)行的反思研究。教師主要是多讀經(jīng)典，自覺利用和檢驗(yàn)最新教育科研成果。說實(shí)在的，中小學(xué)教師如何做教育科研這是一個很大的題目，也是一個很籠統(tǒng)的題目。四是推敲修改。三是綜合運(yùn)用第一、第二手細(xì)聊撰寫的論文。如“教師的成長與發(fā)展研究”，這方面的研究較多，可從方法上轉(zhuǎn)換，提煉為“某某地區(qū)中小學(xué)教師的成長與發(fā)展的個案研究”。如“學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作研究”，若只講日常團(tuán)隊(duì)活動，肯定缺乏新意，不妨使之與小組管理模式、陽光體育活動、評價機(jī)制的創(chuàng)新聯(lián)系起來，則不缺乏新意?！熬钢菘h素質(zhì)教育研究”，“新時期德育工作研究”其研究難度超出教師的能力范疇。中小學(xué)教師的研究可以是在教師與同伴、教師與管理者，教師與學(xué)生家長以及教師與學(xué)生的對話中進(jìn)行的研究。社會在變化，人們的質(zhì)量觀在變化，教育理念和教育模式也在改變。如課改，成功的較少，失敗的較多。科研是教師智慧生成的重要途徑，是教師發(fā)展、專業(yè)成長的重要途徑，也是一大批優(yōu)秀教師成長、成功的必經(jīng)之路。一、重實(shí)踐，解決教育教學(xué)實(shí)際問題。（三）文章結(jié)構(gòu)散亂，邏輯性不強(qiáng)。（3）題目的理論性過強(qiáng)。當(dāng)前教育科研的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，從探索普適性規(guī)律到研究自然情境中的教育問題，從宏大主題的研究到個人經(jīng)驗(yàn)的研究，從注重理論思辨到關(guān)注生活世界的現(xiàn)象解釋，從自上而下的邏輯推演到自下而上的案例研究，從強(qiáng)調(diào)研究的客觀性、科學(xué)性到關(guān)系研究、反思研究，從強(qiáng)調(diào)實(shí)效結(jié)果研究到過程參與發(fā)展研究中小學(xué)教師如何確定科研課題1科研課題不宜用肯定的語句表述，課題表述不是論文題目的表述。三、勤反思，把教育反思作為自己的基本研究行為。如留守兒童的教育問題越來越得到重視，且解決的機(jī)制日益健全。教育發(fā)展水平的高低可以折射出一個國家、一個民族、一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。特別要注重理論的指導(dǎo)和提升。教師的教育研究是以教師觀察或感受到的教育問題為研究起點(diǎn)的，但如果提出的問題是一些不明確、含糊、不適當(dāng)?shù)膯栴}，就不宜于研究。二模糊的問題，只顯示一個變量，使人不知道該怎樣來解決問題，如“學(xué)生良好習(xí)慣的形成”或“培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生語文素養(yǎng)”，都只有一個變量，到底從哪個方面來形成“良好習(xí)慣”，來養(yǎng)成“語文素養(yǎng)”，讓人難以確定。如“數(shù)學(xué)教學(xué)如何讓學(xué)生勇敢站起來”，“勇敢站起來”是個現(xiàn)象，研究的意義不大，“勇敢的站起來”需要豐富和擴(kuò)充，可改為“數(shù)學(xué)教學(xué)如何讓學(xué)生更自信”，相對而言，其研究意義增大了。因果分析能過幫助教師找到問題的根本，也為解決問題提供新穎獨(dú)特的思路。如教育觀察報告、教育調(diào)查報告、教育研究報告等。其次要安排好材料的使用。b．教育科研課題的提煉策略 縮??；拓展；分析；轉(zhuǎn)換。在日常生活中，我們常從自己的衣著、用品、自己的朋友、自己讀的書籍、自己思維、行為以及習(xí)慣的提升來表明自己升級了自己的人生。教師培訓(xùn)搞突擊，平時研訓(xùn)不務(wù)實(shí) ；教研活動花樣多，課堂教學(xué)無起色；中（老）年教師靠經(jīng)驗(yàn)，不備不研成習(xí)慣；備了也為檢查看，年青教師不會干；備課本上都寫滿，教學(xué)環(huán)節(jié)不相連；教學(xué)層次不明顯，時間分配無界限；課堂教學(xué)很隨便，時間多余再練練； 時間不夠下節(jié)見，有人聽課再準(zhǔn)備；無人聽課念講義，板書設(shè)計(jì)拋一邊；教材處理不去研，鈴聲一響說再見?！?斯騰豪斯[英]教學(xué)是一個科學(xué)的過程，教師不僅是技術(shù)熟練者，而且還是反思性的實(shí)踐者，這說明了教學(xué)研究的一種成長性。投保條件：每日三省吾身，寫千字文一篇，十年后持3650篇千字文（計(jì)360萬字）來本公司。在對校本培訓(xùn)的認(rèn)識上也有許多不恰當(dāng)?shù)牡胤?。（一）教師行動研究的模式有三種基本樣態(tài)：問題模式、計(jì)劃模式、課題模式；所謂的問題模式又稱為勒溫模式，它是先確定總體或初始設(shè)想——勘察或?qū)嵉卣{(diào)查——計(jì)劃——采取第一步行動——評價——修改計(jì)劃——采取第二步行動。舉個例子：如：農(nóng)村中小學(xué)生為什么不愛上語文課？分層次尋找原因？找到你能夠控制并改革的因素、結(jié)構(gòu)化分析這些因素、選定一個因素細(xì)分進(jìn)行研究，如課外讀物的缺失（經(jīng)濟(jì)原因？學(xué)校規(guī)定？缺乏閱讀文化？閱讀沒有讓學(xué)生有看得見的收益？）、按照一定的假設(shè)去改進(jìn)它、觀察、記錄、研究、反思??再行動??（三）研究設(shè)計(jì)（課題）。明確前人的工作，明確自己的工作，更要明確自己的創(chuàng)新；對眾多的理論材料，應(yīng)選擇最有代表性的，最具權(quán)威性的。行文干練清晰，用詞值得推敲，前后邏輯一致。其次促進(jìn)研究的策略：（一）思想破冰。近幾年，我有幸參加過市鎮(zhèn)論文評審，閱讀過大量中小學(xué)教師的論文，感到中小學(xué)教師在論文寫作中有些困惑，本文試圖分析之并提出應(yīng)對的策略。凡是喜歡舞文弄墨的人總喜歡讀他人的文章，這樣便能經(jīng)常學(xué)到他人的長處，較好地充實(shí)提高自己。而有的老師，同樣寫后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，切入點(diǎn)較好，角度新，言人所未言，如“單親家庭后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化研究”，“建立，轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的研究”等。如《漢字書寫“三九訓(xùn)練法”的研究與實(shí)踐》。作為教育教學(xué)研究的有心人，中小學(xué)教師既可以有意識、有目的地對種種教育現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并隨時記錄，用心思索，見微知著。將報紙雜志上對自己研究有用的文字材料剪下來分類保存。而一旦動筆，就必須趁熱打鐵、全神貫注、連續(xù)不斷，把想到的都寫出來。（三）選擇刊物，積極投稿如果你的文章寫好后，準(zhǔn)備投送刊物編輯部之前，還應(yīng)根據(jù)稿件內(nèi)容，去了解刊物的特點(diǎn)，明確投稿的方向，以提高錄用率。第五篇：科研方法與論文寫作《科研方法與論文寫作》《科研方法與論文寫作》復(fù)習(xí)提綱第一章科學(xué)研究的概論科學(xué)的定義 P1科學(xué)的分類 P2科學(xué)研究的概念、內(nèi)容、特征 P3基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究的概念及特點(diǎn) P4~6科研方法的概念與種類 P7~9現(xiàn)代科學(xué)研究方法的特點(diǎn) P13自然科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié) P14~17社會調(diào)查研究的一般程序 P17~19專技人員具備的科研能力 P20~24第二章經(jīng)典科研方法經(jīng)典科研方法分類 P26邏輯方法的分類 P26歸納法的概念與類型 P26~29演繹法的概念與主要形式 P29演繹法的作用于局限性 P30~31類比的定義特點(diǎn) P32~33類比的類型與格式 P33~35類比的步驟與作用 P35~36分析、綜合、抽象、具體的特點(diǎn) P36~39科研中的經(jīng)驗(yàn)方法定義與分類 P391觀察的定義與類型 P39~411科學(xué)觀察的原則 P411實(shí)驗(yàn)的定義與基本要素 P42~431實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與作用 P43~441實(shí)驗(yàn)的類型 P451實(shí)驗(yàn)的基本要求、要領(lǐng)與程序 P46~481測量的要求、指標(biāo)、信度 P48~491統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)、作用、種類與局限 P50~511數(shù)學(xué)方法的特點(diǎn)與作用 P52~54運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的步驟 P552數(shù)學(xué)模型 P552模擬實(shí)驗(yàn)的定義與特點(diǎn) P56~572模擬的作用于種類 P57~582理想模型的特點(diǎn)與作用 P59~602理想實(shí)驗(yàn)的作用 P612科學(xué)假說的來源、特征、作用、形式 P62~642怎樣建立與驗(yàn)證科學(xué)假說 P64~66第三章老三論與新三論的定義 P672.、貝塔朗菲定律 P68系統(tǒng)的概念與特征P69~71系統(tǒng)方法的定義 P71系統(tǒng)方法的特點(diǎn) P72系統(tǒng)方法的原則 P73~74系統(tǒng)解決問題的程序 P74系統(tǒng)方法的作用 P75控制論的概念與研究對象P76~77控制過程的步驟P77~781管理控制的概念 P78~791管理信息系統(tǒng)的概念與功能P791管理控制的目的 P79~801信息的概念與特點(diǎn) P811信息技術(shù)革命的過程 P821信息反饋 P821信息方法的作用 P831新三論的構(gòu)成 P83~85第四章科學(xué)問題的概念、結(jié)構(gòu) P87科學(xué)問題的分類 P88科研選題的概念 P88科研選題的分類與意義 P89科學(xué)問題與科研選題的區(qū)別與聯(lián)系 P90科研選題的來源 P91~95科研選題的原則 P95~100選擇科研題目充分估計(jì)條件 P98科研選題策略 P101科研選題的方法 P1021科研選題的程序 P103~1071選題計(jì)劃包括的內(nèi)容 P1071確定課題名稱的注意事項(xiàng) P1071科研選題的注意事項(xiàng) P108~110第五章科研資料的特征 P111科研文獻(xiàn)的概念、級別和種類 P112~113學(xué)位論文的種類 P114標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)包括 P115專利文獻(xiàn)的核心 P116查閱文獻(xiàn)的重要性 P118如何根據(jù)查閱目的明確查閱方向 P119~120檢索工具書的定義種類 P120國內(nèi)外知名文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫 P121~124搜集文獻(xiàn)資料的主要渠道 P120~1261搜集文獻(xiàn)資料的注意事項(xiàng) P126~1271文獻(xiàn)搜索的途徑和選擇原則 P127~1321文獻(xiàn)搜索的步驟 P132~1341如何鑒別文獻(xiàn)資料 P134~1351如何整理文獻(xiàn)資料 P135~1361怎樣閱讀文獻(xiàn)資料 P137~139第六章國家級研究項(xiàng)目包括 P141~148項(xiàng)目申報的準(zhǔn)備工作 P158~159科研項(xiàng)目申報工作流程 P159~160科研項(xiàng)目申報書的主要內(nèi)容 P160~161科研項(xiàng)目申報書的基本要求和具體要求 P161~164撰寫科研項(xiàng)目申報書的技巧 P165~167科研人員在項(xiàng)目實(shí)施階段的行為規(guī)范 P168影響項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作用發(fā)揮的因素P169項(xiàng)目實(shí)施方案應(yīng)包括 P169~170結(jié)題材料的種類 P1741處理結(jié)題材料的原則P1751結(jié)題報告的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) P176~1771結(jié)題報告的總體要求與具體要求 P177~1871常見的結(jié)題報告形式 P182~1831科研成果的分類 P183~1841科研成果鑒定內(nèi)容與形式 P184~1851科研成果鑒定的程序 P185~1871知識產(chǎn)權(quán)的定義 P1901知識產(chǎn)權(quán)的類型 P192專利申請的類型 P1932科研成果轉(zhuǎn)化分類 P196第七章科研論文的概念 P198科研論文的特征 P199~201大標(biāo)題衡量專著的標(biāo)準(zhǔn) P204期刊論文的定義與種類 P202~203科研論文的基本格式規(guī)范 P206~208大標(biāo)題參考文獻(xiàn)的目的 P208論文標(biāo)題的基本要求 P209~210層次標(biāo)題的規(guī)范 P210~211擬定論文標(biāo)題的方法和技巧 P211~212大標(biāo)題摘要的主要內(nèi)容 P214~2151摘要撰寫的基本要求 P2161摘要的主要類型 P217~2181如何選擇不同的摘要類型