【正文】 師：是啊，夏天最高的溫度達(dá)40攝氏度，你們有什么感受？ 生：。這就是作比較的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。師：這是從正面說的。預(yù)設(shè)：“凝成”就是凝結(jié)成，凝聚成。（3）師：說得對(duì)。那誰能像剛才一樣，用一個(gè)字說說這一段介紹了太陽的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)學(xué)生：熱。重點(diǎn)是“抵得上”（變紅色）。作者其實(shí)想強(qiáng)調(diào)什么呢？你注意到了哪句話？ 預(yù)設(shè)學(xué)生：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？師：讀一讀，這句話什么意思？聯(lián)系上下文想一想。：有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生。）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：：課前我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，那下面這些句子和生字你會(huì)讀嗎？出示課文中帶有生字詞和容易讀錯(cuò)音的字的句子：（1）太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。學(xué)生馬上和我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來：“我們看到的太陽明明只有一個(gè)，為什么這里要說‘四個(gè)太陽’呢？”讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑，這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望?！保ǚ蹲x、指名讀、自由讀、齊讀）（2）同學(xué)們，秋天到了，果園里的果子熟了，你們想跟老師一起到果園里逛逛，嘗一嘗水果的香甜嗎？（課件欣賞果園果子成熟的景象）（3）此時(shí)此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想對(duì)秋姑娘說什么呢？（謝謝）（4）師：秋姑娘聽到了，她說謝謝你，她說明年秋天呀，她還會(huì)給你們送果子的，我們?cè)僖淮胃兄x秋姑娘，好嗎？（看課件齊讀第二段）（出示課件——寒風(fēng)呼嘯）感覺如何？這時(shí)，你的最大愿望是什么呢？（有一個(gè)紅紅的太陽）我們書中的那位小朋友給你送來了。正確、流利、有感情地朗讀課文。誰來讀出這么熱的太陽？還不夠熱。）自己讀讀課文第2自然段，看看課文是怎樣寫太陽大這一特點(diǎn)。（太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。二、初讀課文，理清脈絡(luò)（多媒體）下面請(qǐng)大家自由輕聲讀課文，把課文讀通讀順，并標(biāo)好小節(jié)號(hào)，同時(shí)畫出課文中的生詞。自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點(diǎn)?！繀R報(bào)交流。第3自然段：講太陽會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。（1）學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。競賽的方式朗讀。像太陽這類科普性的文章一般一小節(jié)說明一個(gè)意思，閱讀時(shí)試著要概括出每節(jié)的內(nèi)容。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。運(yùn)用了什么方法。誰再讀。三、教學(xué)過程（一）、出題，質(zhì)疑。誰來讀讀第三自然段？（1）我也想讀，也特別想讀好，誰來教教我呢？先自由讀讀，想一想如何才能教我讀好呢？（2）（指名）你想教我怎樣讀？（有感情）（3）生范讀，師讀。二、抓住“夏天”一段，示范教法這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生看課件，引出夏天，然后讓學(xué)生談?wù)勛约涸谘谉岬南奶炖镉惺裁葱脑?，從而了解文中小朋友的愿望；接著通過多種不同形式讀理解課文；孩子們能很快地說出自己和文中小朋友的心愿，在讀時(shí)教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。（2）有了太陽，鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。生：這么遠(yuǎn)，箭根本射不到。預(yù)設(shè)學(xué)生：“抵得上”就是“頂?shù)蒙稀被颉跋喈?dāng)于”的意思。師：非常好！（板書：熱）指名讀課文。你從這一段的哪些語句看出太陽和我們的關(guān)系非常密切呢？生：我從“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。師：你從這一段能看出太陽與我們的關(guān)系密切嗎？ 生：我從第5段看出“有了太陽才有云、雨、雪。還有呢？生：如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人?！?自然段，了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)說明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等多種方法。師：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。師：（出示數(shù)字）與40度比較一下，你們有什么想法？ 生：。師：一年四季，什么時(shí)候最熱？ 生：。” 提問：為什么要把太陽和地球做比較呢？小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們很難走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，簡直就是小巫見大巫了，更突出了太陽的大。同時(shí)接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。師：你從哪些語句看出來的？預(yù)設(shè)學(xué)生：地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。出示第5段：師：這段你有沒有不理解的詞語？學(xué)生交流。學(xué)生：密切就是誰也離不開誰。所以，箭如果真的射到太陽上，也會(huì)化成汽了。指名讀課文，交流不理解的詞語。引導(dǎo)學(xué)生理解“其實(shí)”。三、讀懂內(nèi)容，整體把握：（一）引導(dǎo)學(xué)生讀懂第1－3自然段。（設(shè)計(jì)意圖：直接切入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在課的開始，我出示太陽和課題，學(xué)生讀了課題之后，讓學(xué)生說說有什么疑惑的地方。課件出示句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。對(duì)，作者還用鋼鐵來舉例說明太陽溫度之高。?第二自然段：大?（我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。這一小段傳說和“太陽離我們有一億五千萬公里”之間用“其實(shí)”過渡，“其實(shí)”是表示后面說的內(nèi)容都是事實(shí)。請(qǐng)你們打開書，我們一起來了解太陽?！俊⒃u(píng)點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問：太陽的特點(diǎn)怎樣寫說明方法遠(yuǎn)走：3500年飛機(jī)：20幾年列數(shù)字舉例子大130萬個(gè)地球列數(shù)字作比較熱表面溫度：6000攝氏度中心溫度：是表面溫度的3000倍列數(shù)字文中如果不用數(shù)字，只說距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，溫度很高很高，可不可以？為什么？文中把太陽與地球作比較有什么好處？太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫好在哪里？為何把太陽比做大火球？、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪些詞語用得好？為什么？四、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法?！緦W(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。第2自然段：講太陽很大。第5自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系。如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：太陽離我們有（）億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飛機(jī)也要坐（20）幾年。五、學(xué)習(xí)生字新詞，或編成字謎考同學(xué)。好了嗎？（多媒體）老師先來檢查一下學(xué)習(xí)情況。）（1）太陽的一個(gè)特點(diǎn)是遠(yuǎn)，（多媒體）有多遠(yuǎn)？？（多媒體圖）（2）老師這里有個(gè)練習(xí)，誰來？太陽離我們有（