【正文】 提示：文中提到了漢字的音、形、義三位一體的特性；漢字的音律特征；漢字的書法藝術(shù)和漢字所獨(dú)有的對(duì)聯(lián)藝術(shù)。三、作業(yè)搜集其他漢字有趣的來歷。這種造字法，直至今天還可以不斷地造出新字來。，就是用象征性的符號(hào)或在圖形上加上指示性符號(hào)來表示意義的造字法。三、出示一些諧音的例子，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用 歇后語1)飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高 2)四兩棉花——談（彈）不上 3)老虎拉車——誰敢（趕）4)膝蓋上釘掌——離題（蹄）太遠(yuǎn) 5)騎自行車下坡——睬（踩）都不睬（踩）古詩竹枝詞唐（也）8)一點(diǎn)不出頭。你們對(duì)漢字有哪些了解呢？同學(xué)們，聽了你們的發(fā)言，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧?！贝蠹叶己逄么笮Γ艺f了一個(gè)：“從河南到湖南——南（難）上加南（難）”。每當(dāng)我學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)了一個(gè)漢字，就像結(jié)識(shí)了一位新的朋友，在我寫作文的時(shí)候，它便可以為我提供幫助，給我的文章增添一分不同的感情色彩?？涩F(xiàn)在，我在寫作時(shí)還常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，它們好像充滿活力。我們真應(yīng)該感謝倉(cāng)頡，沒有他，可能就不會(huì)有璀璨的漢字文明。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄!”“遨游漢字王國(guó)”活動(dòng)感受我們平?？磿⒆x報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào)，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。讓我們體會(huì)到字謎的有趣，諧音的趣談，還有因?yàn)橹C音而引發(fā)的后果和笑話，這些內(nèi)容還為我們介紹了一個(gè)又一個(gè)的漢字來歷，和人類怎樣創(chuàng)造文字的過程，深深地體會(huì)到漢字的有趣。她第一個(gè)讓我們猜字謎的游戲，第一個(gè)字謎是“皇帝的新衣”打一字，我心想，這字一定是襲，我舉起手，說出了答案，她們說我說對(duì)了我高興極了，上去拿了一個(gè)糖果。倉(cāng)頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交叉，富有變化，而且每個(gè)線條都那么均勻，那么優(yōu)美?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》主要講了甲骨文通過一個(gè)偶然事件被人們發(fā)現(xiàn)并了解的故事。我們要細(xì)心一點(diǎn)，遠(yuǎn)離錯(cuò)別字。而小纂通行于秦代。書法家們筆走龍蛇，更是把每個(gè)漢字的特點(diǎn)和風(fēng)韻勾畫得惟妙惟肖、有棱有角?！板塾螡h字王國(guó)”活動(dòng)感受漢字——美麗而富有魅力的文字。你看吧，第個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。這些書法作品是藝術(shù)中的珍品，有著很高的欣賞價(jià)值。今天我更深刻得認(rèn)識(shí)了與我們朝夕相處的漢字，我為中華漢字而驕傲。所以，我們?cè)诓轮i語時(shí)不必拘泥于某一處方法，要學(xué)會(huì)把它們加以揉合，甚至還要靠一定的“靈感”才行。（迷）13)三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。那你們知道漢字是如何產(chǎn)生的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《倉(cāng)頡造字》 板書倉(cāng)頡造字二、學(xué)習(xí)新課快速默讀課文，看看在發(fā)明文字以前，古代人類用了哪些方法來記錄事情的？并分析一下各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。，就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的字，按意義合起來表示一個(gè)新的意義的造字法。如原有一個(gè)“老”，表示年紀(jì)大的意思，而由于時(shí)間和地區(qū)的不同，又有用kǎo這個(gè)音表示老的意思，于是又造出了一個(gè)與“老”字部首相同、讀音相近和意義相同的“考”字。提示：字形基本相似，但筆畫是由繁到簡(jiǎn)，字形由具體的象形到抽象的線條化，字體也變得簡(jiǎn)潔而美觀。二、讓學(xué)生帶著熱愛之情朗讀課文，思考作者為什么會(huì)如此熱愛漢字呢？與你對(duì)漢字的熱愛是一樣的原因嗎？指名學(xué)生交流提示：對(duì)于作者說漢字“是有著獨(dú)特性格的精靈”的理解，應(yīng)該從漢字所獨(dú)有的“音、形、義”三者相結(jié)合的角度來理解，其他的文字一般都只是“字”與讀音有直接相聯(lián)系，再由讀音與字義相聯(lián)系，字符的本身并不能表達(dá)字義，可以說是直接表音而間接表音的。教師總結(jié)不要以為寫一個(gè)“小小”的錯(cuò)別字，不會(huì)有什么大的問題，那只是因?yàn)椴皇前l(fā)生在重要的事情之中而已。由此可見，轉(zhuǎn)注法和假借法并沒有造出新字來。，就是由形旁和聲旁拼合而成的造字法。例如“大”字，原來是像一個(gè)正面直立的人的形狀，手足展開，就表示“大”的意思了。今天我們來學(xué)習(xí)其中的兩種朗讀下面的歇后語（1）體會(huì)一下它們分別是怎樣利用諧音的方法來表達(dá)意思的，并注意其中諧音字的用法。（舊）3)一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。【教學(xué)重、難點(diǎn)】增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。他繪聲繪色地講到：“一個(gè)人可以視為單人旁，樹也就是木，如果你還不明白就可以看圖，人靠著樹在休息，所以就是休。這一個(gè)個(gè)漢字，是我們中國(guó)人交流思想與情感的工具。他們的作品是藝術(shù)中的珍品，令我贊嘆不已！令我感觸最深的還是第7課《我愛你，中國(guó)的漢字》，這篇課文其文筆優(yōu)美，語句非常生動(dòng)，字里行間都流露出作者對(duì)漢字的熱愛之情。可是，作為一個(gè)中國(guó)人，在中國(guó)的街頭，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許許多多的錯(cuò)別字。并且，我覺得漢字不可被世人拋棄，因?yàn)橛行┤擞X得：現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入科技化，只要用電腦，無論要什么字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。通過遨游漢字王國(guó)，我知道漢字是倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡(jiǎn)。通過采訪，我們發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多人還不了解漢字。學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我決定以后一定規(guī)范書寫漢字。這讓我想起了，我自己在語文考試的時(shí)候，我常常把“已經(jīng)”寫成”“自己”的“己”了，正因?yàn)檫@樣，我的分?jǐn)?shù)就這么減了下來。在本單元的學(xué)習(xí)過程中，我們還作了采訪。我們?yōu)榧儩嵶鎳?guó)純潔的漢字做一些力所能及的事情吧！“遨游漢字王國(guó)”活動(dòng)感受這個(gè)星期，老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國(guó)”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無數(shù)珍寶而欣喜若狂。讓我們向中華走近，