【正文】 同學(xué)們又是怎么記錄的呢？（1）、學(xué)生先說一說連線的方法，并嘗試連線（2）、展示學(xué)生的記錄方法：連線、圖示、數(shù)字、文字等，并示范上下擺服裝連線的方法。感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的問題。如果用算式表示，你會嗎？（學(xué)生思考回答）23=6（種）（板書）展示記錄結(jié)果（學(xué)生展示記錄結(jié)果）同學(xué)們真棒，想一想連線時應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復(fù)、不遺漏）三、動手操作 鞏固新知。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。二、提供學(xué)生實踐操作的機(jī)會。這是學(xué)生拿出我提前準(zhǔn)備好資料袋，小組內(nèi)積極的討論起來，該如何搭配顏色，很快六種搭配方法就出來了。如本堂課中，在讓學(xué)生思考用3三張數(shù)字卡片能排列出幾個不同的兩位數(shù)時，我安排了三人小組合作操作、驗證，即兩位學(xué)生邊想邊擺數(shù)學(xué)卡片，另一位學(xué)生做記錄。巧妙設(shè)計教學(xué)問題和環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學(xué)思想。課前，我們幾個老師經(jīng)過商量設(shè)計了這樣的一個問題: 今天是老師第一次和你們見面，一般我們第一次見面都會做一個什么動作表示友好？（引出握手）那如果老師想和我們每個小朋友都握一次手。在巡視的過程中，我有意搜集3種不同的方案，并給它們編上號：①1133223 ②1332121 ③1232132。同時還讓學(xué)生在白板上演示，全體學(xué)生重新回顧搭配過程，繼續(xù)鞏固有順序的排列方法?！缎抡n程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。通過互相交流，體會解決問題策略的多樣性，具有初步的符號感。看，聰聰又給大家出了一道題。在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果?；顒有〗Y(jié)：有序排列的方法： a、明確什么是一套衣服b、先把這些衣服分成兩類：上裝和下裝。看來，只要我們按照一定的順序，不管哪種方法都可以搭配出6套服裝，既不會重復(fù)也不會遺漏。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有序觀察、全面思考問題的意識。(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作、實驗等活動，找出簡單事物的組合數(shù)。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問題。我用貫穿本節(jié)課的主線“喜羊羊”，還要帶大家去玩游戲，同學(xué)們就精神抖擻，很快又投入到下一個練習(xí)當(dāng)中。這堂課下來，我反思如下：第一，要用好課堂中學(xué)生生成的資源。激活了學(xué)生的興趣，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。你覺得怎么握比較好？當(dāng)我把問題說出來以后，馬上就有小朋友說可以一組一組地握，要有順序地握。結(jié)果學(xué)生只出現(xiàn)了第二種有順序的排列。比較幻燈片的使用，搭配方法都是老師預(yù)先設(shè)定好的，不能在課堂上隨學(xué)生意愿去操作。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個實踐操作的機(jī)會：找密碼、合影。嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的問題。（課件出示）請同學(xué)們把學(xué)