【正文】 師：你是怎么想的？小結(jié)：幾元幾角分成兩部分。生：因為1元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。那么3分米、7分米用米作單位，可以怎樣寫呢？我們借這把米尺來研究一下。（出示課件）你能將這些數(shù)據(jù)分成兩類么？整數(shù)和分數(shù)大家認識這個數(shù)嗎？（指著小數(shù)問）其實在我們的生活中還有很多像這樣的數(shù)。（）。把米尺怎么分才可得到一分米呢？ 生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。）師：再請幾個同學試著讀讀。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。讓學生說其中（綠色圃中小的一角是十張一角的幾分之幾，也就是一元的幾分之幾。（小數(shù)點右邊的第一位表示分米，第二位表示厘米）(3)師:王東的身高1米30厘米用小數(shù)怎么表示? ? 通過討論得出一樣高.(三)實際應用，鞏固提高 做一做1,2(四)課外練習:.(五)思考題:用5寫兩位小數(shù)，你可以寫出多少個？ 全課小結(jié)本節(jié)課你有何收獲？板書設(shè)計：小數(shù)的初步認識十分之幾 一位小數(shù) 百分之幾 兩位小數(shù)1分米=1/10米= 1厘米=1/100米= 3分米=3/10米= 3厘米=3/100米=【教學反思】：《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內(nèi)容，孩子們在第二冊認識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù)，再加上孩子們平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生，讀寫小數(shù)也相對簡單，因此我把這節(jié)課的重點落在表示價格的小數(shù)的意義的教學上。讀小數(shù)時，小數(shù)的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分則要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)。（2）知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。三、教學過程（一）導入新課：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。因此，從尊重學生學習數(shù)學的現(xiàn)實角度出發(fā)，學生的經(jīng)驗中以“元”作單位的小數(shù)，學生更為熟悉，易于接受，因此，=1角，通過數(shù)形結(jié)合的方式，讓學生經(jīng)歷獨立思考，合作探究，直觀演示來呈現(xiàn)思考過程，喚起分數(shù)學習時積累的數(shù)學活動經(jīng)驗，推理出1角= 元，感悟1角= 元=。）二、探索新知、自主構(gòu)建1．激活經(jīng)驗，喚起認知。本節(jié)課是第一學段的教學內(nèi)容，是在學生初步認識了分數(shù)和整數(shù)十進位值制和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學的，主要借助具體的量（元、角、分）和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進分數(shù)之間的關(guān)系，初步認識小數(shù)?！窘虒W重點】認識具體情境中小數(shù)的含義。讀數(shù)中，對兩位小數(shù)的讀法，予以指導。四、暢談收獲，升華認識通過這節(jié)課，你們學到了什么？你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何？同學表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學文化 課件播放小數(shù)發(fā)展史，學生感受數(shù)學文化。（四）小結(jié)作業(yè)通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？四、板書設(shè)計小數(shù)的初步認識小數(shù)整數(shù)部分.小數(shù)部分 例題：五、教學反思略第三篇：小學三年級數(shù)學下冊教案 、小數(shù)的初步認識小數(shù)的初步認識覃光天一、教學內(nèi)容：新課標人教版教材第六冊第七單元《小數(shù)的初步認識》二、教材分析, 學情分析：教材分析:小數(shù)的初步認識是在學生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。在教學中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。延伸：，那么3分米用小數(shù)怎么表示呢？要求學生回答并敘述過程。二、采用適合學生認知規(guī)律的教學方法。我可以讓學生說一說0，1，8分別表示什么，這樣就可以讓學生在學習米，分米，厘米之間的轉(zhuǎn)換時更輕松地接受小數(shù)哪位上是多少分米還是多少厘米或者多少米。今天這節(jié)課，我們就來學習一些關(guān)于小數(shù)的初步認識。老師也找了幾個，大家瞧瞧：。師：用分數(shù)來表示是多少米呢？生：1/100米?？傊?，在以后的工作中還要不斷地學習，爭取把課上好。師：好的。請學生同桌互相說一說 鞏固練習：101頁的第3題請看大屏幕。好，請你說說你的想法，我們一起來聽聽。關(guān)于小數(shù)的知識，既豐富又有趣，等待我們以后繼續(xù)學習。你會讀嗎？生：一點二。橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行都是整數(shù)，第二行是分數(shù)，第三行是小數(shù)）豎著看又能發(fā)現(xiàn)什么？師：凡是像第二行這樣的十分之幾，就都可以寫成第三行的小數(shù)零點幾。師：4分米用米作單位，是十分之幾米？ 生：十分之四米。五、所選數(shù)據(jù)不具代表性。師在米尺上比劃1厘米，問：這又是多少長呢？ 生：1厘米長。）尋找生活中的小數(shù)。師：大家仔細看看，你能把這些標價中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？（指名一學生上黑板分）文具盒18元轉(zhuǎn)筆刀16元 日記本5元引出課題：認識小數(shù)師：左邊的這組數(shù)，都是我們學過的，它們都是整數(shù)。強化學生對知識的掌握。而沒有把學生當作容器，沒有把學生對于小數(shù)的已有認識當作學習新知的障礙，而是把這種累積的經(jīng)驗作為進一步學習的資源。師完成。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。[鍵入文字]？它表示什么？ 出示教材“想想做做” [鍵入文字] “想想做做”第