【正文】 師：你是怎么想的？小結(jié)：幾元幾角分成兩部分。生：因?yàn)?元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。那么3分米、7分米用米作單位，可以怎樣寫呢？我們借這把米尺來研究一下。（出示課件）你能將這些數(shù)據(jù)分成兩類么？整數(shù)和分?jǐn)?shù)大家認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)嗎？（指著小數(shù)問）其實(shí)在我們的生活中還有很多像這樣的數(shù)。（）。把米尺怎么分才可得到一分米呢？ 生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。）師：再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。讓學(xué)生說其中（綠色圃中小的一角是十張一角的幾分之幾，也就是一元的幾分之幾。（小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示分米，第二位表示厘米）(3)師:王東的身高1米30厘米用小數(shù)怎么表示? ? 通過討論得出一樣高.(三)實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高 做一做1,2(四)課外練習(xí):.(五)思考題:用5寫兩位小數(shù)，你可以寫出多少個(gè)？ 全課小結(jié)本節(jié)課你有何收獲？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)十分之幾 一位小數(shù) 百分之幾 兩位小數(shù)1分米=1/10米= 1厘米=1/100米= 3分米=3/10米= 3厘米=3/100米=【教學(xué)反思】：《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容，孩子們?cè)诘诙?cè)認(rèn)識(shí)人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價(jià)格的一位小數(shù)，再加上孩子們平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生，讀寫小數(shù)也相對(duì)簡(jiǎn)單，因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在表示價(jià)格的小數(shù)的意義的教學(xué)上。讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分則要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)。（2）知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場(chǎng)買一張合適的書桌，（出示例題圖）。因此，從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中以“元”作單位的小數(shù)，學(xué)生更為熟悉，易于接受，因此，=1角，通過數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，合作探究，直觀演示來呈現(xiàn)思考過程，喚起分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時(shí)積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，推理出1角= 元，感悟1角= 元=。）二、探索新知、自主構(gòu)建1．激活經(jīng)驗(yàn)，喚起認(rèn)知。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要借助具體的量（元、角、分）和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。讀數(shù)中，對(duì)兩位小數(shù)的讀法，予以指導(dǎo)。四、暢談收獲，升華認(rèn)識(shí)通過這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何？同學(xué)表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化 課件播放小數(shù)發(fā)展史，學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化。（四）小結(jié)作業(yè)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？四、板書設(shè)計(jì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)整數(shù)部分.小數(shù)部分 例題：五、教學(xué)反思略第三篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)覃光天一、教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版教材第六冊(cè)第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》二、教材分析, 學(xué)情分析：教材分析:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。延伸：，那么3分米用小數(shù)怎么表示呢？要求學(xué)生回答并敘述過程。二、采用適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。我可以讓學(xué)生說一說0，1，8分別表示什么，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)米，分米，厘米之間的轉(zhuǎn)換時(shí)更輕松地接受小數(shù)哪位上是多少分米還是多少厘米或者多少米。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：。師：用分?jǐn)?shù)來表示是多少米呢？生：1/100米?？傊?，在以后的工作中還要不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把課上好。師：好的。請(qǐng)學(xué)生同桌互相說一說 鞏固練習(xí)：101頁的第3題請(qǐng)看大屏幕。好，請(qǐng)你說說你的想法，我們一起來聽聽。關(guān)于小數(shù)的知識(shí)，既豐富又有趣，等待我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。你會(huì)讀嗎？生：一點(diǎn)二。橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行都是整數(shù)，第二行是分?jǐn)?shù)，第三行是小數(shù)）豎著看又能發(fā)現(xiàn)什么？師：凡是像第二行這樣的十分之幾，就都可以寫成第三行的小數(shù)零點(diǎn)幾。師：4分米用米作單位，是十分之幾米？ 生：十分之四米。五、所選數(shù)據(jù)不具代表性。師在米尺上比劃1厘米，問：這又是多少長呢？ 生：1厘米長。）尋找生活中的小數(shù)。師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？（指名一學(xué)生上黑板分）文具盒18元轉(zhuǎn)筆刀16元 日記本5元引出課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)師：左邊的這組數(shù)，都是我們學(xué)過的，它們都是整數(shù)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。而沒有把學(xué)生當(dāng)作容器，沒有把學(xué)生對(duì)于小數(shù)的已有認(rèn)識(shí)當(dāng)作學(xué)習(xí)新知的障礙，而是把這種累積的經(jīng)驗(yàn)作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源。師完成。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。[鍵入文字]？它表示什么？ 出示教材“想想做做” [鍵入文字] “想想做做”第