【正文】 三、行為示范、以身作則通過研修培訓，讓我更加深刻的理解以身作則是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教師職業(yè)道德的主要規(guī)范。其次，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。根據(jù)作業(yè)的特色和理論高度的，評選出校級“精彩作業(yè)之星”；對敷衍應付的，研修不合格的學員通報批評，及時進行談話，限期整改。無故曠課、遲到及早退累計超過4學時者取消其當次研修資格。六、教學形式。三、研修對象：小學語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術和品德與生活（社會）7個學科的全體專任教師。要求教師潛心觀看視頻，領略名師的風采，仔細揣摩領會專家的評點。我可以十分便捷地在網(wǎng)上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！“欲窮千里目，更上一層樓”。真正有意義的、高效的教學，應當是學生主體、教師主導，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。在這段的研修學習中，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。其次，網(wǎng)絡研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。一旦發(fā)現(xiàn)類似情況，本師德考核不合格，寫檢討書，并在評先樹優(yōu)中一票否決。遠程研修期間，研修組長、指導教師和課程專家負責參訓學員的學習輔導、引領和管理等工作。第二篇：小學教師遠程研修實施方案小學教師遠程研修實施方案為認真貫徹落實區(qū)教體局《全區(qū)中小學教干教師培訓工作實施方案》的通知，和《區(qū)中小學教師專業(yè)發(fā)展行動計劃》（2012—2015），進一步提升我鎮(zhèn)小學教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，進一步提高全鎮(zhèn)師資隊伍整體水平。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺，并及時修改密碼。對不按時簽到的教師電話通知本人，督促按時到位。督查小組根據(jù)學員點評的數(shù)量和質量，評選出校級“點評數(shù)量之星”；對點評數(shù)量較少的學員給以書面通報。我可以十分便捷地在網(wǎng)上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！“欲窮千里目，更上一層樓”。凡要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。二、受益匪淺，感受頗深我勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力