【正文】 突然間蘇東坡看到一條狗正在河上邊啃骨頭,就指著那狗笑了笑。投影：有銘文的西周青銅器“散氏盤”⑶小篆：是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體，由李斯等人整理文字后改定的字體。學寫活動計劃，培養(yǎng)學生策劃和開展活動的能力。主持合:一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫，讓我們齊讀《贊漢字》。生5：自小家長就要求我寫好看，學校老師夸我寫得好時，我總有一種興奮感，我愛上了它。生4：下面就來看看我準備的錯別字廣告吧。掌聲有請。“漢字之音”組匯報：（我們是漢字之音組，我們的口號是漢字的文明傳承、民族的未雨綢繆）生1：大家好，下面由我代表我們組給大家?guī)韼讉€歇后語，接好哦?。ù笃聊怀鍪荆芭D月天氣”生：動手動腳。（板書展演）師：強調(diào)書寫筆順以及書寫規(guī)范。生1：你真棒！看這個“王先生白小姐坐在石頭上”。生2：從漢字的演變過程我們發(fā)現(xiàn)：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化，漢字的發(fā)展史逐步從象形化走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速、便捷。在主人面前，人們卑躬屈膝。組長進行總結師：是呀，諧后語一般會產(chǎn)生俏皮，風趣的效果，所以我們要注意在適當?shù)膱鏊拍苓\用，否則就會鬧出笑話，感謝諧音俱樂部的精彩展示。古人是非常含蓄的，他們不善于表達自己的感情和思念，于是比較隱晦的藏于古詩中，他們是多么富有智慧呀!還有很多詩句中隱藏著諧音呢，有興趣的同學下課可以搜集這樣的詩句。一、導入，老師帶來一個個人問題想求助于大家，你們愿意幫我嗎？前幾天我和好朋友發(fā)生了一點矛盾，我很想向她道歉，可是我又不好意思當面說，你們能幫我想個好主意嗎？。而認真，不能是一種素質(zhì)，更是一種能力。第四課時《“冊”“典”“刪”的來歷》一、導入新課上節(jié)課我們學習漢字的來歷，今天我們就來進一步學習，我們的祖先是如何具體造字的。二、諧音的現(xiàn)象有很多種，比如“笑話”、“歇后語”、“故事”、“古詩”等。（磨）2)二十四小時，莫當日字猜。４、通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。注解其實猜謎語的方面很多，遠不止這三種，只是這三種方法是最常用的。（克）11)多出一半。對聯(lián)劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九 二三四五 橫批缺衣（一）少食（十）第三課時《倉頡造字》一、導入新課我們中國的漢字是當今世界仍在使用的惟一的一種最古老的文字，它的書寫優(yōu)美，表音豐富而精確。提示：字形基本相似，但筆畫是由繁到簡，字形由具體的象形到抽象的線條化，字體也變得簡潔而美觀。二、讓學生帶著熱愛之情朗讀課文，思考作者為什么會如此熱愛漢字呢？與你對漢字的熱愛是一樣的原因嗎？指名學生交流提示：對于作者說漢字“是有著獨特性格的精靈”的理解，應該從漢字所獨有的“音、形、義”三者相結合的角度來理解，其他的文字一般都只是“字”與讀音有直接相聯(lián)系，再由讀音與字義相聯(lián)系，字符的本身并不能表達字義，可以說是直接表音而間接表音的。離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當然是我的了……”于是便將獵耳包好，塞進口袋里。組長進行總結師：一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫，靜靜地賞它就仿佛走進了多彩的歷史畫卷，相信大家一定會為眼前的這一個個方塊字而感動，感謝書法殿堂小組為大家展示了這么多優(yōu)秀的作品。活動流程：一、教師談話導入，激發(fā)學生表現(xiàn)欲師：孩子們，我們從確定小組活動主題開始，到制定小組活動方案、組織實施活動方案，走到今天，我們經(jīng)歷了半個多月的時間。你們知道這是為什么嗎? 生：表示月中的桂樹。春天，萬物需要的滋潤才能茁壯成長，父母希望我能像雨露一樣在人生道路上幫助他人，所以給我取名叫蓋晨雨。這樣就形成了“瘸”字。但是，咱們看他們書寫的漢字，橫豎撇捺間架結構都應該書寫規(guī)范（教師糾正，示范展演）。生2：大家找出里面的諧音字了嗎？生：是“道是無晴卻有晴”中的最后一個“晴”字，歇的是感情的“情”。對了，過幾天，毛澤東鬧革命，我就上吊了?！皾h字之美”組匯報：（我們是漢字之美組，我們的口號是讀詩千首，揮毫萬字）生1：書法是中國特有的藝術，秦朝的小篆為中國書法奠定了基礎，書法藝術作品風格各異、大小錯落、生動有致、各盡其態(tài)、富有變化。他的字不同于上一幅《蘭亭序》，他的字氣勢磅礴，不由得讓人聯(lián)想到“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。左右工整，能簡能詳。⑴甲骨文：是刻在龜甲獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。你是怎么猜出來的？（2）（動作謎）找一位同學和老師站在一起。那么，可以從哪些方面來研究漢字呢？請同學們看活動建議，自己讀一讀。同學們，你們喜歡猜字謎嗎？讓我們一起走進“字謎猜猜看”！猜謎游戲（1）（文字謎）謎面一：有水能養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。三、了解漢字的演變我們天天見到的漢字原來是這樣古老而又神秘！漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在，經(jīng)歷了漫長的演變過程，它的形體一直按從繁到簡的規(guī)律發(fā)展演變，主要出現(xiàn)了八種字體：甲骨文－金文－大篆－小篆－隸書－草書－行書。狂草奔放，鳳舞龍翔。同學們看到他們的辛苦沒有白下，我們也應該奮起直追，寫一手漂亮的好字呀！除了收集我們班的作品，我們還收集了一些大家之作。下面請讓我們走進書法藝術殿堂，領略“漢字之美”。有一個人，他不學無術，進城打工。生2：幾個歇后語沒難住大家，看我們?yōu)榇蠹規(guī)淼闹C音古詩，聰明的你能找到其中的諧音字嗎？大家請跟我一起讀，開始！生： 竹枝詞（唐 劉禹錫）楊柳青青江水平，聞郎岸上唱歌聲。生1：大家認為哪個更合理一些呢？ 生：第二個。生1：你是怎么知道的？能給大家解釋一下嗎？ 生：我是在老師布置的積累作業(yè)中恰巧遇見的。曦的意思指早晨的陽光，媽媽想讓我的生活充滿朝氣，充滿陽光，所以取名叫韓雨曦。生3：（出示自己制作的紙板“月”字）這是甲骨文的“月”字，大家都知道月亮有時像圓盤，有時像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圓月，而是用半個月亮代表“月”字，甲骨文就是“一彎皓月懸中天”的形象。同時，在活動中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學習的意識。（板書），就讓我們聆聽著美妙的古箏曲，先來欣賞一組關圖片，認真看，感受我們漢字的魅力吧。新上任的知縣是山東人，因為要掛帳子，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來。想必同學們也已經(jīng)對我們的漢字產(chǎn)生了一種喜愛或者是熱愛的感情吧。你們知道現(xiàn)代漢字與古代漢字有什么不同嗎？古代漢字又是怎樣被我們發(fā)現(xiàn)的嗎？這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容就回答了這兩個問題。劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。（術）9)十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。板書字跡七則二、學習課文讓學生猜1—5條字謎，并說明自己的理由?！窘虒W時間】兩課時。（哭）4)左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（2）體會歇后語的特點 學生總結交流，教師進行引導。提示：要學生抓住文中的關鍵語句作答，并相應板書 “冊”的來歷竹條連綴成大竹片“冊”“典”“刪”的來歷 “典”的來歷兩只手捧著“冊”將它放在底坐上 “刪”的來歷用刀削去錯字重寫你還發(fā)現(xiàn)了哪些漢字有趣的來歷？學生自由交流。一個人如果不認真，不光會在小事中不認真，而是會在任何事情中都不認真，所以，一個人必須養(yǎng)成做任何事情都要認真的習慣才行！三、學生交流在日常生活中搜集到的錯別字。二、漢字之史“結繩記事”、“物語”以及倉頡造字的故事。我茫然不知所措，這回是牽著羊走進照相館——盡出洋（羊）相了。同學們，回報交流到此結束了，此次活動即增長了我們的知識，還培養(yǎng)了我們的能力，希望大家把在綜合性活動中學到的知識應用到日常學習中去，這次學習雖然結束了，但對漢字的探