【正文】 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”不僅要培養(yǎng)卓越的高級(jí)技術(shù)人才，也要培養(yǎng)卓越科學(xué)家。2010年支持每個(gè)試點(diǎn)專業(yè)10萬(wàn)用于 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的理論研究和政策制定工作，并將隨后的校內(nèi)培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)報(bào)學(xué)校明年預(yù)算。信息安全專業(yè)持續(xù)多年對(duì)國(guó)外工程教育開展研究，積累了豐富的素材，課題組成員于發(fā)表了“國(guó)外信息安全教育中的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)”等多篇教改論文，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義?！?”模式中第一部分“”一般在校內(nèi)學(xué)習(xí)兩年后學(xué)生利用暑期進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)月，主要學(xué)習(xí)企業(yè)文化、工程環(huán)境、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作規(guī)范、工藝流程，學(xué)生在此階段結(jié)束后選擇由校企雙方擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并根據(jù)題目有針對(duì)性地完成第三學(xué)年的校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)；第二部分“”在完成校內(nèi)三年學(xué)習(xí)后根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)入企業(yè)對(duì)應(yīng)部門全程參與實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。英語(yǔ)課由基礎(chǔ)部分和提高部分構(gòu)成，大一統(tǒng)一設(shè)置基礎(chǔ)英語(yǔ)部分，大二開始根據(jù)基礎(chǔ)英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行分層分流培養(yǎng)，提供8門課程供不同水平和不同興趣學(xué)生修讀。一體化設(shè)計(jì)包含教學(xué)目標(biāo)的一體化設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的一體化設(shè)計(jì)、評(píng)估考核的一體化設(shè)計(jì)、培養(yǎng)過(guò)程的一體化實(shí)施、教學(xué)條件的一體化建設(shè)。學(xué)校出臺(tái)專業(yè)建設(shè)指南，明確要求各專業(yè)針對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)需求，重新全面梳理專業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。在組織各項(xiàng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，為更為全面、定量地掌握客觀數(shù)據(jù)，學(xué)校連續(xù)三年聘請(qǐng)第三方專業(yè)咨詢公司對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)效果分專業(yè)予以分析評(píng)估，充分掌握當(dāng)前培養(yǎng)質(zhì)量特別是在知識(shí)、能力、素質(zhì)各方面的培養(yǎng)情況，找到與客觀需求的差距，形成有針對(duì)性地制訂標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。各類重要能力的培養(yǎng)須貫穿到四年培養(yǎng)過(guò)程中，在大一至大四的相關(guān)課程中設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)主線，從認(rèn)知到應(yīng)用，從被動(dòng)到主動(dòng)，由淺入深，從易到難，統(tǒng)籌構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展需要的能力培養(yǎng)體系。其中比較典型的是以《C語(yǔ)言》為代表的計(jì)算機(jī)類課程，采取分模塊機(jī)考的方式，突出應(yīng)用能力的考核，強(qiáng)調(diào)編程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化；以《工程實(shí)踐》為代表的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐類課程，在階段檢查基礎(chǔ)上采取團(tuán)隊(duì)隨即抽人答辯的方式給予團(tuán)隊(duì)總分，個(gè)人總分由團(tuán)隊(duì)制訂標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則自行協(xié)商分配。建立榮譽(yù)資格制度和優(yōu)補(bǔ)與退出的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。2010年版信息安全專業(yè)“卓越工程教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)方案在保留2009年版培養(yǎng)方案中厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐的理念，將專業(yè)課程分為密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字內(nèi)容安全、信息系統(tǒng)安全4個(gè)模塊方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),在教育的全過(guò)程貫穿實(shí)踐常態(tài)意識(shí),通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)具有主體意識(shí)的創(chuàng)新型工程人才。機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)已和法國(guó)亞眠大學(xué)開展互派留學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，同時(shí)邀請(qǐng)了美國(guó)，意大利等一些知名大學(xué)教授開展學(xué)術(shù)講座，洽談國(guó)際合作教育事宜。2011年，教育部啟動(dòng)了第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校，全國(guó)共有133所高校進(jìn)入。以往的實(shí)踐環(huán)節(jié)多依賴于學(xué)校、教師與企業(yè)的“私交”，這是不規(guī)范、無(wú)保障的。計(jì)劃引進(jìn)有工程和研發(fā)經(jīng)歷的博士教師，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平工程專家到學(xué)校任教或兼職；調(diào)整工程教育教師的考核辦法，側(cè)重評(píng)價(jià)教師在工程研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面的能力；正在制定教師定期到企業(yè)參與工程實(shí)踐培訓(xùn)和輪訓(xùn)的制度。(二)組織廣泛調(diào)研，開展理論研究“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 是國(guó)家深入開展高等工程教育改革的一項(xiàng)重要舉措。大四時(shí)學(xué)生直接到周立功公司參與其項(xiàng)目的開發(fā)或在校參與周立功公司提供的校企合作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。2010年7月和9月，學(xué)校對(duì)全校48個(gè)專業(yè)進(jìn)行了兩輪專業(yè)論證工作，完成了對(duì)專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向、專業(yè)特色、課程體系的詳細(xì)論證和確定。為引導(dǎo)各專業(yè)課程體系重構(gòu)和整合工作有序進(jìn)行，我校出臺(tái)《成都信息工程學(xué)院本科專業(yè)建設(shè)指南》，首先讓每個(gè)專業(yè)重新審視并回答“為什么辦專業(yè)？”、“辦什么樣的專業(yè)？”、“如何辦好專業(yè)？”、“培養(yǎng)什么樣的人？”、“如何培養(yǎng)？”等問(wèn)題。第一篇：第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校名單附件：第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校名單中國(guó)石油大學(xué)（北京）中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）北京信息科技大學(xué) 北京服裝學(xué)院 北京印刷學(xué)院 北京建筑工程學(xué)院 北方工業(yè)大學(xué) 中國(guó)民航大學(xué) 天津工業(yè)大學(xué) 天津科技大學(xué) 天津理工大學(xué) 華北科技學(xué)院 防災(zāi)科技學(xué)院 河北工業(yè)大學(xué) 河北聯(lián)合大學(xué) 河北科技大學(xué) 石家莊鐵道大學(xué) 中北大學(xué) 內(nèi)蒙古科技大學(xué) 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 東北大學(xué) 大連海事大學(xué) 沈陽(yáng)大學(xué) 沈陽(yáng)理工大學(xué)遼寧工程技術(shù)大學(xué) 沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué) 沈陽(yáng)建筑大學(xué) 遼寧石油化工大學(xué) 大連交通大學(xué) 沈陽(yáng)化工大學(xué) 遼寧科技大學(xué) 大連工業(yè)大學(xué) 沈陽(yáng)航空航天大學(xué) 長(zhǎng)春理工大學(xué) 長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué) 東北電力大學(xué) 長(zhǎng)春工程學(xué)院 吉林化工學(xué)院 東北林業(yè)大學(xué) 哈爾濱理工大學(xué) 東北石油大學(xué) 上海理工大學(xué) 上海海事大學(xué) 上海第二工業(yè)大學(xué) 上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 上海電機(jī)學(xué)院 南京大學(xué) 南京航空航天大學(xué)中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 中國(guó)藥科大學(xué) 蘇州大學(xué) 揚(yáng)州大學(xué) 江蘇科技大學(xué) 南京郵電大學(xué) 南京信息工程大學(xué)徐州工程學(xué)院 淮陰工學(xué)院 常州工學(xué)院 鹽城工學(xué)院 蘇州科技學(xué)院 常熟理工學(xué)院 杭州電子科技大學(xué)浙江理工大學(xué) 溫州大學(xué) 中國(guó)計(jì)量學(xué)院 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)安徽理工大學(xué) 安徽工業(yè)大學(xué) 安徽建筑工業(yè)學(xué)院安徽科技學(xué)院 廈門理工學(xué)院 江西理工