【正文】 這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的。長大以后，我也耍了個(gè)花招，我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)餃子的課文?！彼€“摸了摸嘴”，假裝先喝了。教學(xué)中要注意有機(jī)的結(jié)合，巧妙地滲透。浙江特級教師蔣傳一說：“語文課中最成功的思想教育，是學(xué)生覺察不到老師是在進(jìn)行思想教育”。因而在教學(xué)中如能把二者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用，又能使思想教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”境界。語文教師如何充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，如何在教學(xué)中恰如其分地做到“文道合一”，實(shí)在是一門值得探討的藝術(shù)。三、在人物分析中滲透德育榜樣的力量是無窮的。教學(xué)中要注意有機(jī)的結(jié)合，巧妙地滲透。這讓學(xué)生懂得老班長為了挽救三個(gè)小病員的生命、幫助他們走出草地的良苦用心，從而既感受了老班長忠于革命、舍己為人、無私奉獻(xiàn)的崇高形象，受到了革命傳統(tǒng)教育；又認(rèn)識到今天幸福生活來之不易。如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時(shí)，先讓學(xué)生查資料理解背景，再引導(dǎo)學(xué)生讀題目，思考課文講了一個(gè)什么故事。語文教學(xué)與思想道德教育是統(tǒng)一的，相輔相成的。教學(xué)案例：一、在審明課題、介紹時(shí)代背景中滲透課題是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一課，必定緊扣課文題目，引導(dǎo)審題，使學(xué)生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。這是為了動(dòng)員三個(gè)小病員愉快地喝魚湯。葉圣陶先生說過：“作為一個(gè)教師，只要把功課教好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長。如在教授《偉大的出征》第八段到第二十段時(shí)。小學(xué)語文教材中的文章，都是經(jīng)過嚴(yán)密篩選的。了解祖國日新月異的變化，再配之學(xué)生對趙州橋資料的交流介紹和教師對橋的歷史、年代、形態(tài)結(jié)構(gòu)部分的講述，就能使學(xué)生對趙州橋的古樸、堅(jiān)固、美觀留下深刻的印象，感受到中國人民的聰明才智，勞動(dòng)人民的偉大，產(chǎn)生了自豪之感。實(shí)踐證明：在語文教學(xué)中只要勇于探索，重視文道結(jié)合，有機(jī)地滲透思想教育，把思想教育滲透教學(xué)全過程，熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和思想情操陶冶為一爐，就能真正達(dá)到教書育人的目。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時(shí)，道德情操、思想行為也會(huì)潛移默化受到影響。三、在分析講解課文時(shí)滲透文以載道，課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分。教學(xué)重點(diǎn)理解課文的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。)(3)引讀課文。2．運(yùn)用上述詞語簡單說說課文第3自然段的內(nèi)容。(2)她不知道我也耍了一個(gè)小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。沒有豪言壯語，但是最樸實(shí)的語言抒發(fā)了最真摯的情感。我為什么耍這個(gè)花招?(聯(lián)系上文理解——媽媽一輩子最愛吃的是餃子。正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。注意讀準(zhǔn)兒化音，如：調(diào)餡兒、搟皮兒、糖餡兒、花招兒、腦瓜兒、玩兒、勁兒；認(rèn)識多音字：看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(hu243。第三次，老班長看著他們喝完了魚湯，便“嘴邊露出了一絲笑意”。二者都是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。語文教學(xué)與思想道德教育是統(tǒng)一的，相輔相成的。這是為了動(dòng)員三個(gè)小病員愉快地喝魚湯。教學(xué)案例：一、在審明課題、介紹時(shí)代背景中滲透課題是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一課，必定緊扣課文題目，引導(dǎo)審題，使學(xué)生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。讓學(xué)生們既受到了革命傳統(tǒng)教育；又認(rèn)識到今天幸福生活來之不易。介紹課文時(shí)代背景，更有利于理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。浙江特級教師蔣傳一說：“語文課中最成功的思想教育，是學(xué)生覺察不到老師是在進(jìn)行思想教育”。然后，讓學(xué)生閱讀課文，思考紅軍遇到困難，為什么能表現(xiàn)的男那樣勇猛，那樣無畏？思考是一種什么精神促使他們不怕犧牲，奪取勝利的。語文教學(xué)在德育教育方面發(fā)揮著得天獨(dú)厚的作用。語文教師如何充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，如何在教學(xué)中恰如其分地做到“文道合一”，實(shí)在是一門值得探討的藝術(shù)。因而在教學(xué)中如能把二者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用，又能使思想教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”境界。而新課標(biāo)中指出，在語文課程中，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。二、視聽結(jié)合，從畫面中滲透德育播放視頻，視聽結(jié)合，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，從感官上進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識，達(dá)到心里的共鳴。《全日制小學(xué)教學(xué)大綱》提出“小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要學(xué)科，不僅有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。這樣既利用教材讓他們理解了課文內(nèi)容，同時(shí)又受到緬懷先烈，珍惜幸福的教育。案例反思：德育過程是長期的、復(fù)雜的、多方位的，學(xué)生既是教育的對象，又是教育的主體。”合理利用教材教書育人很重要。如教《莫高窟》一文，除了看莫高窟的插圖外，再用課件出示莫高窟彩