【正文】 下半闋刻畫周瑜形象傾注了作者對歷史英雄的敬仰?！窘虒W方法】朗讀法、討論法、講述法、閱讀法 【教學過程 】? 導入： 導入語：宋代是詞的鼎盛時期，名家輩出，風格各異，宋詞與唐詩并稱為我國古代文學史上的兩座高峰。江山如畫，一時多少豪杰。近兩周來，我們穿越千年歷史，神游了國人引以為傲的盛唐時代，誦讀了“詩仙”李白激越奔放，氣勢磅礴的《將進酒》以及大詩人白居易充滿傷感和憤慨之情的敘事長詩《琵琶行》，當然還有唐宗散文八大家之首的韓愈的著名散文《師說》。”也許蘇軾在想：人生真的猶如一場空夢，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像我蘇軾一樣也是一生，在滾滾不息的長江面前，在圓缺循環(huán)的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢？“大江東去，浪濤盡千古風流人物”，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，因此，蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。（見課件）上闋：（赤壁）（懷古）所見：大江、故壘 所想： 千古風流人物亂石、驚濤 一時多少豪杰下闋：（懷古）（傷今）所憶：(周郎)雄姿英發(fā) 所慨 : 多情善感風流瀟灑 早生華發(fā)才華橫溢 人生如夢四、詞句鑒賞 ①思考：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這一句在全詞中起什么作用？明確：“大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景，“浪淘盡，千古風流人物”是“懷古”的點題。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。——兩方面都得顧及到才好，不能過分強調(diào)哪一方面?！@里關(guān)鍵是“故國”二字怎么解釋，如果當成“曾經(jīng)的故土”講呢，那么，這里顯然不是蘇軾的“曾經(jīng)的故土”，而只能是周瑜曾經(jīng)領(lǐng)兵打仗的地方。（張翼語）“出世”——清靜無為、超脫凡塵 “入世”——渴望建功立業(yè) [解說：含英咀華，反復誦讀——在賞中讀。）點撥：穿：寫出陡峭山崖直插云霄的氣勢；拍：寫出海與岸搏擊的力度；卷：寫出了波濤力量之大，給我們展示了一幅闊大的雪浪圖。星漢燦爛，若出其里。讀了這首詞，你從中讀到了什么?你能從中讀出一些問題？五、品讀課文：從章法上說，詞的上片側(cè)重寫景、敘事，下片側(cè)重抒情。北宋中、晚期著名文學家。能力目標：誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。，因與當權(quán)派政見不合，屢被貶官，甚至在元豐二年（1079年）因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使。]：（1）能否將開頭三句幻化成一幅畫或一組鏡頭？ 點撥：藍天，明月。（李白《將進酒》）（3）“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”與這些描寫“水”的詩句相比有什么特點?表達了作者怎樣的情感?點撥： 這些名句，都氣象開闊，遼遠雄偉，寫出了江水的汪洋恣肆。蘇軾之所以偏偏只想起了“公瑾”，而且是小喬初嫁的“公瑾”：一是周瑜娶小喬的事實人所共知，說明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時，年紀很輕，才華橫溢，很有作為。他是多么渴望有如三國那樣的豪杰人物，來扭轉(zhuǎn)宋廷不景氣的現(xiàn)狀??！最最渴望的就是自己能象周瑜那樣建功立業(yè),一展宏圖。如果理解成“應(yīng)笑我多情”，那么，就是蘇軾“多情”，“多情”就是動詞了。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結(jié)果—— 引導千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。又因作詩得罪朝廷，被捕入獄，貶為黃州團練副使。③思考：“江山如畫，一時多少豪杰”在上下片中起什么作用？明確：過渡。六、品讀烘托和映襯的表達技巧⑴烘托：烘托是“以乙托甲”，使甲的性質(zhì)更加突出，乙起陪襯作用。宋詞又分為“北宋詞”和“南宋詞”。《水調(diào)歌頭》丙辰中秋，歡飲達旦，大醉作此篇，兼懷子由。在心情極度失落的情況下蘇軾兩次游覽赤壁，幾乎是在和《赤壁賦》同樣一個時期，蘇軾寫下了這篇《念奴嬌 赤壁懷古》。在《赤壁賦》中，作者也有類似的表述：“惟江上之清風.........而吾與子之所共食”。分析下闋，對周瑜人物形象分析，蘇軾的情感。但愿人長久，千里共嬋娟。詞開豪放一派，與辛棄疾合稱“蘇辛”，對后代很有影響，書法方面擅長行書、楷書，與當時書法各家蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”等等，就是這樣一位文壇全才，在當時的官場上卻屢遭貶謫、倒霉透頂下面請大家 聽我讀一段背景資料（P152參）四、教師范讀全詞（以下是練習誦讀時間）。七、小結(jié)豪放詞的特點要有壯闊景要寫英雄事要表功業(yè)志要抒蒼涼的情八、板書設(shè)計上闋：（赤壁）（懷古）所見：大江、故壘 所想： 千古風流人物亂石、驚濤 一時多少豪杰下闋：（懷古）（傷今）所憶：(周郎)雄姿英發(fā) 所慨 : 多情善感風流瀟灑 早生華發(fā)才華橫溢 人生如夢九、布置作業(yè)①比較閱讀：將《念奴嬌?赤壁懷古》與柳永《雨霖鈴》作比較，重點從“情景、事情、情感”三方面去展開。插寫小喬突出周瑜少年英雄氣宇不凡?！赌钆珛?赤壁懷古》是蘇軾謫居黃州游赤壁時寫的?！窘虒W重難點】1．引導學生通過對比賞析，體會詞的不同的妙處和作者含蓄深刻的思想感情。只有一首例外，是前五后四式。討論“神游者”和“多情者”。但這江上的月，今日照著我，過去也曾照著他們。作者面對波濤滾滾的江水發(fā)出感慨，把讀者帶到千古興亡的歷史氛圍之中，抒發(fā)了詩人對往昔英雄人物的無限懷念。人物漸漸虛化，消失。大家思考一下，感覺哪句寫得比較有氣勢？可自由發(fā)言，說說你的理由。于是，我國藝術(shù)長河中又出現(xiàn)了一朵朵美麗的浪花。解題：“ 江山代有人才出，各領(lǐng)風騷幾百年”，唐人將詩書寫得如此完美，以至宋人感到無法超越，他們