【正文】 作用？明確：過渡。三、整體感知指導(dǎo)朗讀，疏通文字。又因作詩得罪朝廷，被捕入獄，貶為黃州團練副使。3．感受蘇軾的曠達和灑脫、豁達堅韌、積極樂觀地面對人生的情懷。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結(jié)果—— 引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。繼續(xù)討論“人生如夢，一尊還酹江月”。如果理解成“應(yīng)笑我多情”，那么，就是蘇軾“多情”，“多情”就是動詞了?！吧裼握摺睉?yīng)當是蘇軾，蘇軾從上片的來到大江邊，描寫長江的景觀，然后又懷想英雄豪杰，懷想風流人物，也就是懷想周瑜，想做周瑜那樣的風流人物。他是多么渴望有如三國那樣的豪杰人物，來扭轉(zhuǎn)宋廷不景氣的現(xiàn)狀啊！最最渴望的就是自己能象周瑜那樣建功立業(yè),一展宏圖。“人生如夢，一尊還酹江月”中體現(xiàn)的情感。蘇軾之所以偏偏只想起了“公瑾”，而且是小喬初嫁的“公瑾”：一是周瑜娶小喬的事實人所共知，說明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時，年紀很輕，才華橫溢，很有作為。一個“淘”字，形象地表露出詩人的感情。（李白《將進酒》）（3）“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”與這些描寫“水”的詩句相比有什么特點?表達了作者怎樣的情感?點撥： 這些名句，都氣象開闊，遼遠雄偉，寫出了江水的汪洋恣肆。（孔子《論語]：（1）能否將開頭三句幻化成一幅畫或一組鏡頭？ 點撥：藍天，明月?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句更有氣勢。，因與當權(quán)派政見不合，屢被貶官，甚至在元豐二年（1079年）因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使。赤壁懷古》。能力目標：誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風格。北宋中、晚期著名文學(xué)家。赤壁懷古》，表達了他對古代英雄的贊美之情和自己壯志難酬的感慨。讀了這首詞，你從中讀到了什么?你能從中讀出一些問題？五、品讀課文：從章法上說，詞的上片側(cè)重寫景、敘事，下片側(cè)重抒情。江邊，詩人朝江兀立，望著江水出神。星漢燦爛，若出其里。這是一幅壯美的大江奔流圖。）點撥：穿：寫出陡峭山崖直插云霄的氣勢；拍：寫出海與岸搏擊的力度；卷：寫出了波濤力量之大，給我們展示了一幅闊大的雪浪圖。這正是作者所沒有的，又是他十分渴望的。（張翼語）“出世”——清靜無為、超脫凡塵 “入世”——渴望建功立業(yè) [解說：含英咀華，反復(fù)誦讀——在賞中讀。第二種理解是，“多情應(yīng)笑”后面應(yīng)當是逗號，“我”應(yīng)當歸屬下面，形成“我早生華發(fā)”?！@里關(guān)鍵是“故國”二字怎么解釋，如果當成“曾經(jīng)的故土”講呢，那么，這里顯然不是蘇軾的“曾經(jīng)的故土”，而只能是周瑜曾經(jīng)領(lǐng)兵打仗的地方。而“故國”一般應(yīng)解釋成“故土”“故鄉(xiāng)”，或者引申解釋成“故地”，即曾經(jīng)到過的地方?！獌煞矫娑嫉妙櫦暗讲藕?，不能過分強調(diào)哪一方面。第二篇：2010蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》示范課教案《念奴嬌?赤壁懷古》公開課教案（人民教育出版社高中語文必修五第四單元）教案設(shè)計：劉從奇 執(zhí)教者：劉從奇 授課班級：普二（1）班 授課地點：普二（1）教室 授課時間：2010年10月9日 星期：二 授課節(jié)次：第1節(jié)【教學(xué)目標】1．了解豪放宋詞的風格特點，提高古典詩詞的閱讀鑒賞能力。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。他作詞不糾纏于男女之間的綺靡之情，也不喜歡寫那些春愁秋恨的濫調(diào)，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細的氣息，創(chuàng)造出高遠清新的意境和豪邁奔放的風格。（見課件）上闋：（赤壁）（懷古）所見：大江、故壘 所想： 千古風流人物亂石、驚濤 一時多少豪杰下闋：（懷古）（傷今）所憶：(周郎)雄姿英發(fā) 所慨 : 多情善感風流瀟灑 早生華發(fā)才華橫溢 人生如夢四、詞句鑒賞 ①思考：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這一句在全詞中起什么作用？明確：“大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景，“浪淘盡，千古風流人物”是“懷古”的點題。“一時多少豪杰”是虛寫，既照應(yīng)了開頭“千古風流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊?！币苍S蘇軾在想：人生真的猶如一場空夢，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像我蘇軾一樣也是一生，在滾滾不息的長江面前，在圓缺循環(huán)的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢？“大江東去，浪濤盡千古風流人物”，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，因此，蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。詞中有兩種映襯：①實景與虛景映襯。近兩周來，我們穿越千年歷史，神游了國人引以為傲的盛唐時代，誦讀了“詩仙”李白激越奔放，氣勢磅礴的《將進酒》以及大詩人白居易充滿傷感和憤慨之情的敘事長詩《琵琶行》，當然還有唐宗散文八大家之首的韓愈的著名散文《師說》。請大家翻看題注。江山如畫，一時多少豪杰。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、討論法、講述法、閱讀法 【教學(xué)過程 】? 導(dǎo)入： 導(dǎo)入語：宋代是詞的鼎盛時期，名家輩出，風格各異，宋詞與唐詩并稱為我國古代文學(xué)史上的兩座高峰。? 這首詞的上闋和下闋內(nèi)容上有什么不同點?上闋運用了哪些的修辭手法？ 夸張、擬人、比喻。下半闋刻畫周瑜形象傾注了作者對歷史英雄的敬仰。赤壁懷古 蘇軾 寫景 江山如畫 懷古 遙想公瑾 抒情 人生如夢課后作業(yè)：?（1）通過網(wǎng)絡(luò)等手段，自學(xué)有關(guān)宋詞的 知識，查找學(xué)習蘇東坡其他的詩詞作品，課后與同學(xué)談?wù)搶W(xué)習?（2）比較柳永《雨霖鈴》與蘇軾的《赤壁懷古》，體會兩種不同的詞風：豪放派和婉約派，并作概括和總結(jié)?（3）背誦課文 ?