【正文】 干部的薪酬應(yīng)該改革為這樣三大塊：基本工資，福利補(bǔ)助，獎(jiǎng)勵(lì)。一是科學(xué)分解考核項(xiàng)目。然而他們承但的責(zé)任和任務(wù)卻有較大的差異，這樣就造成了工作人員“干多干少一個(gè)樣、干與不干一個(gè)樣”的不平衡心態(tài)。但我們?nèi)绻玫倪m度，也是可以調(diào)動(dòng)民警的工作積極性的。有人曾在數(shù)年前向其他民警分析說：“勞教系統(tǒng)是個(gè)很好的單位，和我們看重的公安機(jī)關(guān)相比，有很多的優(yōu)勢(shì)：第一，勞教民警的人身安全系數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于公安民警，勞教民警管理的是勞教人員，勞教人員心理活動(dòng)相對(duì)平穩(wěn)，他們大多會(huì)安心改造。雖然“能上能下”的用人機(jī)制提倡了多年，但現(xiàn)實(shí)中往往是某處級(jí)或科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)因工作不稱職等原因免職后，都會(huì)給其安排相當(dāng)不錯(cuò)的工作崗位，起不到責(zé)任、危機(jī)感的警示作用。一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)正直了，工作積極性高了，就會(huì)帶動(dòng)全單位的民警積極工作。內(nèi)因是主要的、第一位的；外因是次要的、第二位的，必須通過內(nèi)因而發(fā)揮作用。班主任工作瑣碎，班主任工作沉重，班主任工作又那么重要，這些工作的完成離不開班主任無怨無悔地付出，我希望我能在班主任工作這方面做的更好，以便更好地為各位班主任服務(wù)。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大都有教學(xué)任務(wù)且也是一位班主任，所以要加強(qiáng)與其他老師們的情感交流，建立起民主和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文情境，使老師心情舒暢地投入工作，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，尊重、信任他們，為班主任創(chuàng)造展現(xiàn)才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)和條件，使班主任的體力負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放?！皠?dòng)之以情，曉之以理”的教育引導(dǎo)可逐步提高教師工作的抱負(fù)水平，激化教師工作的熱情，提高其積極性。一位好校長(zhǎng)，對(duì)待教師應(yīng)以誠(chéng)相見，對(duì)待自己要嚴(yán)格要求，以身作則。生活上嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)，自主自律是教師的典范。具體做法：一是認(rèn)真改變過去干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的弊端，制定《崗位責(zé)任制》《績(jī)效工資分配方案》和《評(píng)獎(jiǎng)制度》。發(fā)揮感情投入的作用，激勵(lì)教師工作的積極性。如有特長(zhǎng)或特殊技能的教師，學(xué)校根據(jù)工作需要進(jìn)行特聘或選聘。第二篇：淺議如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作積極性淺議如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作積極性一、存在問題我校受諸多因素的影響，教師積極性不高，對(duì)工作比較懈怠，表現(xiàn)消極，不主動(dòng)、不認(rèn)真、不入心。領(lǐng)導(dǎo)是人，老師是人，在這個(gè)大寫的人里，有一脈相承、水乳交融的血液在激蕩。在教師的正當(dāng)權(quán)利受到侵犯時(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)挺身而出，竭力維護(hù)教師的合法權(quán)利。1985年召開的全國(guó)教育工作會(huì)議，中央頒布了《關(guān)于教育體制的決定》.在《決定》中提出了素質(zhì)教育，就不僅要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我認(rèn)為，而且也要減輕老師的負(fù)擔(dān)。老師無權(quán)、無錢、無車，瀟灑不起來。特別是農(nóng)村學(xué)校住校生多，老師像媽媽似的一天二十四小時(shí)盯在那里。減少辦公時(shí)間，按課程實(shí)施方案規(guī)定開齊課程開足課時(shí)以外，給老師有自由的支配時(shí)間。同時(shí)，關(guān)心教師的需要，為教師排憂解難是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要手段之一。學(xué)校管理中，教職工之間存在互相激勵(lì)的問題。機(jī)制、體制方面存在很大的問題。這樣，讓教師有了壓力、競(jìng)爭(zhēng)。需要又可分為物質(zhì)的和精神的兩方面。教師總是期望自己的勞動(dòng)得到社會(huì)的承認(rèn)和尊重，能得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)。人際關(guān)系上和藹可親，篤信于人是教師的朋友。在工作上能實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新。以“情”和“導(dǎo)”兩方面來加強(qiáng)學(xué)校管理，就可以強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，就能調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要心存感激，感謝每一位班主任為學(xué)校所做的一切，甚至看起來是理所當(dāng)然的事情，要善于用一種欣賞的眼光去肯定他們的成功，且要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，多一份感激和欣賞是一種無聲的激勵(lì)，能緩解壓力，會(huì)讓班主任在充滿人情味的校園文化中，心懷感動(dòng)，盡情為學(xué)校工作。第四篇：淺談如何調(diào)動(dòng),民警工作積極性淺談?wù){(diào)動(dòng)、提高人民警察的工作積極性提高民警的素質(zhì)，必須從調(diào)動(dòng)、提高民警的工作積極性這一最基本的關(guān)鍵問題著手。勞教民警工作積極性的調(diào)動(dòng)、提高同樣應(yīng)當(dāng)符合這一辯證原理。領(lǐng)導(dǎo)要努力提高自身素質(zhì)，用自己的言行去感召人、鼓舞人。要經(jīng)常用一些真實(shí)的事例對(duì)民警進(jìn)行警示教育，增強(qiáng)他們的責(zé)任感、危機(jī)感。而公安民警面對(duì)的是現(xiàn)行犯罪分子，他們?yōu)樘用摲傻闹撇脮?huì)不擇手段。俗話說，“人活一張臉，樹活一張皮”。同時(shí)，受相關(guān)文件精神限制，基層政府不能自行制定激勵(lì)制度，導(dǎo)致干部勞動(dòng)付出和收入不成正比，在工作開展和推進(jìn)中也遇到諸多困難。在編制干部實(shí)績(jī)考核目標(biāo)過程中，堅(jiān)持考核體系基本統(tǒng)一的前提下，把干部的德、能、勤、績(jī)、廉細(xì)化為具體的考核項(xiàng)目，采取自上而下、自下而上、上下結(jié)合的方法確定各自的考核目標(biāo)值。二是縮小街、鎮(zhèn)、部門因工作內(nèi)容差異出現(xiàn)的待遇差異，對(duì)項(xiàng)目多、工作成效好的單位干部待遇予以傾斜。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，調(diào)動(dòng)干部工作的積極性。（二）健全績(jī)效考核機(jī)制，確保準(zhǔn)確評(píng)定實(shí)績(jī)。如在規(guī)范公務(wù)員津補(bǔ)貼后，（以科級(jí)干部及以下為例）只要是同職級(jí)，不管是一般人員還是科級(jí)實(shí)職干部，其津補(bǔ)貼一樣，一般主任科員和正科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)工資每月相差也就30元。從人性的角度講，批評(píng)是最易挫傷人的積極性的，應(yīng)當(dāng)慎作、少用。如某舉家調(diào)出勞教系統(tǒng)的兩名民警又想方設(shè)法進(jìn)入了監(jiān)所系統(tǒng)。切實(shí)改變“能上不能下”、“能進(jìn)不能出”的用人方法觀念為“能上能下”。一個(gè)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，相互間經(jīng)常交流、溝通，則可避免以上情形的發(fā)生領(lǐng)導(dǎo)的表帥效應(yīng)俗話說：“強(qiáng)將手下無弱兵”。二、調(diào)動(dòng)、提高勞教人民警察工作積極性的措施、方法 辯證法告訴我們，事物的發(fā)展變化有內(nèi)因和外因兩方面的因素。而在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境的影響下，我們?cè)鯓犹嵘嘀魅卫蠋煹乃枷刖辰缬殖蔀橐粋€(gè)新的思考。、激勵(lì)、尊重每一位班主任?？傊?，辦好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵都在于教師。① 校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)當(dāng)好公仆。在工作上積極主動(dòng)，成績(jī)卓著是教師的榜樣。在學(xué)校管理中，要調(diào)動(dòng)教師的積極性，也就必須從精神和物質(zhì)兩方面去激勵(lì)，即物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。如教師的家庭問題、有病住院、節(jié)假日慰問、婚喪嫁娶、文化生活等都屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行感情投入的一項(xiàng)重要工程，如解決不好，教師就不可能安心于教學(xué)工作，心理上出現(xiàn)偏異或障礙更難以激發(fā)教師的工作熱情和積極向上的精神，如解決得好，一個(gè)既有組織紀(jì)律又有心情舒暢的人，他的奉獻(xiàn)精神將是無可估量的。實(shí)行一年一聘，定崗立量，以校點(diǎn)為單位由組織聘任。而要調(diào)動(dòng)教師的積極性，就要從滿足教師的需要入手，激發(fā)教師內(nèi)在的工作動(dòng)機(jī)，發(fā)揮目標(biāo)對(duì)教師產(chǎn)生的凝聚力和向心力，采用多種激勵(lì)方式，注重管理者的言傳身教，加強(qiáng)民主治校意識(shí)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，從而全方位調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。五、感謝老師一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子就是一所好的學(xué)校，學(xué)校的一切工作幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是無法完成的，只有調(diào)動(dòng)全體教職工才能完成一切工作。三、關(guān)心老師教師有義務(wù)，也有一定的權(quán)利。二、解放老師應(yīng)試教育將老師搞得苦不諶言，有時(shí)晚上和節(jié)假日還要加班加點(diǎn)。老師工作的性質(zhì)決定了他們勞動(dòng)的特點(diǎn):復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)效性、繁重性和穩(wěn)性。卻要管理著從不同家庭而來的幾十個(gè)孩子，就餐衛(wèi)生、洗衣看病要管，拉屎撒尿也要管，不是親生母親，勝似親生母親。改革備課，常規(guī)的教案要求幾步幾法幾環(huán)節(jié)，幾乎成了八股文，不是為了應(yīng)用，而是為了檢查，可謂勞民傷財(cái)，而且助長(zhǎng)了抄襲風(fēng)、虛夸風(fēng)。在生活需要上，城鎮(zhèn)的住房問題、菜籃子問題較突出；鄉(xiāng)村教師的責(zé)任田、家庭副業(yè)問題；青年教師的婚姻配偶問題、文體活動(dòng)問題都需要密切關(guān)注。凡做工作，都希望獲得成績(jī)。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，一些農(nóng)村教師由于種種原因，學(xué)校缺乏相關(guān)機(jī)制，教師的教育思想、教育觀念難于適應(yīng)教育改革的要求，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣。競(jìng)爭(zhēng)帶來壓力，有壓力就有動(dòng)力，有動(dòng)力，教育就有了希望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要在學(xué)校群體成員的物質(zhì)生活上給予情感投入，更要在群體成員的精神生活上給予情感投入。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教師精神需要優(yōu)先發(fā)展的特點(diǎn)，通過設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)以及建立教師功勞簿、光榮榜等，激勵(lì)教師的上進(jìn)