【正文】 了解這四個(gè)字的構(gòu)字來歷。學(xué)生交流。學(xué)生自己說一句帶歇后語的句子。但是一定要注意要等我喊開始的時(shí)候才舉手回答，哪個(gè)小組舉手最快就讓那個(gè)小組回答，其他人不準(zhǔn)提醒和討論，否則就會(huì)倒扣小組的成績。交流收集途徑，同學(xué)互猜。（）謎底：水泵 細(xì) 眾 心 駝 甲（二）板書設(shè)計(jì) 綜合性學(xué)習(xí)有趣的漢字 爭分奪秒猜字謎八、教后反思）第三篇：教案 有趣的漢字 《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)五（2）班：黃俊玲活動(dòng)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解漢字的諧音特點(diǎn)，字謎種類及猜謎方法，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。（）（4）圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（本活動(dòng)旨在考查學(xué)生對(duì)五中猜字謎的方法的考查，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的感知能力。二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容（一）教學(xué)目標(biāo)策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃。還有相傳說倉頡造字成功，發(fā)生了怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上聽到鬼哭魂嚎。倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個(gè)數(shù)目?？陕?，牲口、食物的儲(chǔ)藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個(gè)部落去傳授這種方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。（3）師出示謎語之后讓兩隊(duì)學(xué)生組內(nèi)自由討論，最終隊(duì)各選出五名選手參賽。（1）籃球運(yùn)動(dòng)員指了前面的兩棵樹。（）打斷念頭。第二幅圖的謎底是“斗”。2．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是字謎，5－6是畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。B、學(xué)生交流自己搜集的歇后語，互相出題競(jìng)猜。這次能讀懂多少？ 出示：楷書古代部落首領(lǐng)寫的挑戰(zhàn)書3小結(jié)：從幾千年前的甲骨文到現(xiàn)在我們使用的楷書。找出寫這三個(gè)字來歷的句子讀一讀。工工整整，一筆一劃，橫平豎直。分別了解象形、指事、會(huì)意這三種構(gòu)字方法。比如說古代的詩詞中“春蠶到死絲方盡”中的絲就是思念的思的諧音。首先聽老師講一個(gè)故事：故事激趣，了解諧音：（1）出示故事：有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫成了“琵琶”。三、展示活動(dòng)： 展示同學(xué)們手抄報(bào) 第四篇：有趣的漢字教案《有趣的漢字》教案教學(xué)目標(biāo)：開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，通過了解字謎與漢字諧音的特點(diǎn)，感受漢字文化的豐富有趣和神奇，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件 各小組搜集的資料 準(zhǔn)備展示的資料 活動(dòng)過程：一、揭題：《有趣的漢字》師引入：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個(gè)神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《有趣的漢字》。（）（2）筆畫交待法：抓住謎底的筆畫特點(diǎn)交待 謎底。（二）爭分奪秒，準(zhǔn)確猜謎。學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。（二）介紹有意思的漢字：漢字經(jīng)過了6000多年的變化，她由甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書，（商）（周）（秦）（漢）（魏晉）草書所以，派生出了很多有趣的漢字，今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下那些可愛的漢字吧！漢字可以作畫，這是所有外文都無法做到的：也許這些字你認(rèn)識(shí)：xīn三個(gè)金念鑫商店字號(hào)及人名常用字，取金多興盛的意思sēn三個(gè)木念森樹木叢生茂密miǎo三個(gè)水念淼水大，例如浩淼，聲勢(shì)浩大 y224。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。那時(shí)，當(dāng)官的可并不會(huì)顯得威風(fēng)，和平常人一樣，只是分工不同。倉頡一問，原來他們都是看著地上野獸的腳印才認(rèn)定的。每個(gè)板塊的主