人教版思想品德九年第一課責(zé)任與角色同在4課時(shí)(專業(yè)版)
【正文】 當(dāng)鄉(xiāng)黨委決定由全村黨員干部及群眾分擔(dān)這筆債務(wù)時(shí)，村黨支部書記宋先欽毅然決定由個(gè)人承擔(dān)起償還全部 16． 5萬元債務(wù)的責(zé)任。 第二框 不言代價(jià)與回報(bào)（ 2 課時(shí)） ㈠板書設(shè)計(jì) 承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào) 什么代價(jià) 什么回報(bào) 作出選擇 承擔(dān)責(zé)任 主動(dòng)承擔(dān)不可推卸的責(zé)任 我承擔(dān) 我無悔 感激、崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而認(rèn)真履行責(zé)任的人 ㈡教學(xué)過程 第一課時(shí)： ㈠按教材內(nèi)容板書思考題： 承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)（講回報(bào)時(shí)注意多角度：對(duì)他人、對(duì)自己） 反思：不承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與后果（最好能舉例說明） 如何正確評(píng)估代價(jià)與回報(bào)？（選擇 —— 評(píng)估 —— 承擔(dān)） 對(duì)于有些無法逃避的責(zé)任，我們該怎么辦？（如：學(xué)生、子女等） 責(zé)任心的至高境界是什么？（不言代價(jià)與回報(bào)，即奉獻(xiàn)） ㈡安排學(xué)生分組討論， 由組長記錄同學(xué)們的發(fā)言（課后交老師）。 意圖： ⑴ 使學(xué)生懂得人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。 案例分析、角色扮演、社會(huì)調(diào)查 四、課前準(zhǔn)備 ⑴ 教師可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例； ⑵ 要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果； ⑶ 讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn) 社會(huì)的事跡。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義： “ 應(yīng)該 ” 和 “ 不應(yīng)該 ” 做的事情。 意圖：引出課題，引導(dǎo)學(xué)生思考，什么是責(zé)任？ 討論：《什么是責(zé)任？》 (1)將學(xué)生分成若干小組。 設(shè)身處地：《假如你是 ?? 》 ⑴ 要求學(xué)生以小含為例，分析材料中其他人物的行為，如組長、老師、小含及其父母，探討他們各自的責(zé)任、責(zé)任的來源等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。 其他同學(xué)介紹徐虎等人的事跡。 嘉賓發(fā)言。 意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在
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