【正文】 結(jié)束語：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”；立足于學(xué)生夫人“學(xué)”；以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習，主動地參與到知識形成的整個思維過程；力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計教學(xué)過程：1．導(dǎo)入新課：（3分鐘）復(fù)習導(dǎo)入—提問上節(jié)課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結(jié)構(gòu)）2．講授新課：（30分鐘）結(jié)合教材內(nèi)容重難點和學(xué)生實際，設(shè)計生活中的兩段生活場景，通過設(shè)問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學(xué)的消費原則。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。本框題前面承接本教材的消費方式和消費行為這部分內(nèi)容，后面是本教材的這重點內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。五、說板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。接著我會設(shè)計小一個活動，讓每個學(xué)生繪制自己的親情樹，讓學(xué)生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。接下來我將從說教材、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等幾個方面進行說課。八年級上冊教材的教育主題是幫助學(xué)生學(xué)會交往與合作，而下冊的教育主題是幫助學(xué)生主動維護權(quán)益，自覺履行義務(wù)。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。本課程根據(jù)中高年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動的社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。我把與交通法規(guī)有關(guān)的內(nèi)容整合在一起作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容，即把知識窗警示欄、反光鏡、辨析角有機整合在第一課時中，主要是了解基本交通法規(guī)及其重要性。滑出那么長長的一段距離，車子才能完全停下，多危險?。≡跀?shù)字面前，學(xué)生再一下發(fā)出驚嘆。再來看看第二次試教學(xué)生的情況。（三）從身邊入手，從自己做起，做到人人遵守交規(guī)。四、教學(xué)教研要完成以上內(nèi)容及進度，除了根據(jù)教材和大綱精心準備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，還要積極參加本組的教研活動，團結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力，對于一個集體，只有發(fā)揚團隊精神，才能取得最終的勝利。從試題內(nèi)容上看，幾乎年年都注重對重點知識、重大主題（如新農(nóng)村建設(shè)、榮辱觀、構(gòu)建社會主義和諧社會、科教興國和人才強國戰(zhàn)略、環(huán)境問題、依法治國治校、“一國兩制”、民族精神、創(chuàng)新能力等）、重要熱點的考查。所以，在復(fù)習備考中，我們要認真研究市教研室編寫的思想品德《考試說明》。圍繞典型活動及學(xué)生開展系統(tǒng)的教學(xué)活動，對其個體開展縱深的研究，以尋求有效利用情境教學(xué)法開展思品課教學(xué)的策略。任何學(xué)習的愿望，總是在一定的情境中發(fā)生地，只有具有這種問題性的情境，才具有強大的吸引力，對學(xué)習具有強烈的激發(fā)作用。80年代后期我國著名特級教師、小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林老師在多年的教育教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，借鑒了當代西方的情境學(xué)習理論，給合自己的教育實踐，探索出了以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以“兒童活動”為途徑的情境教學(xué)模式，后來以此為基礎(chǔ)，全面拓展，形成情境教育理論。以及較強的創(chuàng)新意識和科研能力。將學(xué)習的責任從老師移向?qū)W生。教師應(yīng)充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材，聯(lián)系生活，確定研究的方向，制定合理的方案，進行調(diào)查。3)游戲體驗創(chuàng)設(shè)對學(xué)生具有強大吸引力的游戲場景、形式，以吸引學(xué)生自始至終地參與學(xué)習，從學(xué)生無意學(xué)習的心理過程入手，在游戲中溶入要求，使學(xué)生在趣味盎然的游戲體驗中完成學(xué)習任務(wù)。討論題過于簡單，激不起學(xué)生討論的興趣和熱情；過于難，大多數(shù)學(xué)生參與不了。需要說明的是，其實各種學(xué)習方式都是互為表里的，沒有一堂品德課是可以單一采用某種學(xué)習方式完成的。根據(jù)課堂中學(xué)生學(xué)習方式存在的主要問題，提出解決問題的相關(guān)策略學(xué)生在品德課堂中究竟需要怎樣的學(xué)習方式？A、以學(xué)生為中心的自主學(xué)習。本課題將以《品德與生活》《品德與社會》課程為載體，通過抽樣調(diào)查，分析目前小學(xué)品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，梳理小學(xué)品德課堂教學(xué)中存在的主要問題，提出解決問題的可行性策略，為課程改革中小學(xué)品德新課程的實施提供實踐和理論的支持。中考試題與我們平時單元、章節(jié)性考試、最大的不同，就是不用教材原段話作答案，不管是采意給分還是采點給分，必須運用三年教材知識點和社會熱點、個人觀點綜合回答，這樣對中差生來說，語言組織能力的培養(yǎng)就是一個難點，因此，最笨的辦法就是摘抄一些現(xiàn)成的原始答案，我的學(xué)生的課本上到處是密密麻麻的相關(guān)筆記。這樣既避免了單純枯燥的說教，又能很好地提高學(xué)生知法、守法、護法的能力。以事說理恰當?shù)貙⒄n文中的理論知識與典型事例結(jié)合起來，最好是與身邊大家比較熟悉的事例結(jié)合起來。又如，在講“學(xué)會合理消費”這一框時，首先讓學(xué)生說說怎樣安排自己的零花錢，緊接著讓學(xué)生自己說說誰的安排比較合理，誰的安排不合理。比如，有些教師常常在課前要求學(xué)生進行時事演講，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣。如在上《正確面對學(xué)習壓力和考試焦慮》一課時，為了幫助學(xué)生解決學(xué)習中的困惑，通過錄像把學(xué)生表演的小品《考試之前》遷移到課堂上來，真實地再現(xiàn)了學(xué)生在考前的忙亂與不知所措的情景。為此，思想品德課教師要使課堂生動而有趣，提高課堂教學(xué)效果，就必須在語言上下功夫，要廣采百家語言之長，兼容并蓄，并注意語言的深刻、嚴謹、規(guī)范、精確、幽默和通俗。二、讓課堂教學(xué)充滿樂趣思想品德課內(nèi)容由于理論性強，加之傳統(tǒng)的以說教為主的教學(xué)方式的影響，多數(shù)人認為思想品德課是枯燥乏味的，特別是九年級的國情國策，學(xué)生尤感枯燥。三、讓生活實際融入課堂結(jié)合實際在教學(xué)實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不喜歡思想品德課的原因是認為思想品德課枯燥、空洞、脫離實際、實用性差，從而表現(xiàn)出一定的抵觸情緒。首先，端正學(xué)習態(tài)度是前提。然而，就當前的課堂教學(xué)來看，還有許多領(lǐng)域需要我們進一步去探索，還有許多問題需要我們進一步去解決。具體表現(xiàn)為課堂上對教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行講解、辨析、填空。C、應(yīng)廣泛采用探究性學(xué)習。通過課題研究，學(xué)生學(xué)習能力得到了提高，掌握了一些學(xué)習方式：在合作探究時，如何優(yōu)化小組合作學(xué)習？這是當前教育界普遍關(guān)注的問題。只有保證了合作的時間和空間，才能保證合作的質(zhì)量。包括：實踐活動中所遇到策略性問題的解決、對活動成果進行總結(jié)整理、交流展示、升華情感體驗等。學(xué)生的展示方法要遵循一定的規(guī)律：D、及時評價，教師應(yīng)重視學(xué)生情感體驗品德課程的活動具有綜合性，需要一定的時間去實踐思考，隨著時間的推移，學(xué)生不免產(chǎn)生惰性。C．教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就要改變以為自己講得越多，學(xué)生就得到的越多，學(xué)生就學(xué)得越好的想法。具體的狀況是，隨著年級的升高，學(xué)生的愉悅體驗卻大幅度下降，而頻繁的考試和高強度的解題訓(xùn)練造就了較多學(xué)生的“失敗者”心態(tài)。即把學(xué)生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場境，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。三、本課題采用的研究方法本研究主要立足于課堂教學(xué)實踐，體現(xiàn)教研活動課題化，課題研究專題化，以課題組成員的實踐與反思為主要方式，通過課堂觀察、先進經(jīng)驗總結(jié)與交流等開展研究。第三階段：總結(jié)階段（20xx年3月20xx年3月）①系統(tǒng)分析研究過程，整理資料，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究總結(jié)及有關(guān)論文。第二輪復(fù)習（4月中旬——5月中旬）：這一輪復(fù)習要抓“ 專題”，大約需要一個月時間。要讓學(xué)生加強模擬訓(xùn)練，明確并適應(yīng)新課改形勢下的考試形式。能自覺遵守交通規(guī)則。剖析闖紅燈的心理，了解作為行人應(yīng)該遵守的一些基本交通法規(guī)、交通知識?！庇窒翊呋瘎┮粯诱鸷持鴮W(xué)生的心靈。但是千篇一律，不注重特殊性循規(guī)蹈矩有時也不符合實際。一般來說，凡是學(xué)生能讀懂看清的一般內(nèi)容，可略講甚至不講；新課內(nèi)容與前后知識有關(guān)處，則稍加指點，讓學(xué)生自己去分析比較。初步掌握基本的自護自救的本領(lǐng)。具體措施：全面把握課程目標，改變過去偏重知識學(xué)習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，掌握必備的知識。知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。在把握知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問題的能力。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生們，本節(jié)課我根據(jù)初二年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。2．教學(xué)難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應(yīng)該堅持怎樣的消費觀念?；顒犹骄糠?引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。因此再進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。根據(jù)課文內(nèi)容和德目要求，我將課文的教學(xué)目標分為認知目標、情感目標和行為目標。其次，我為什么要這樣上課：一、對教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。因此是教學(xué)中的難點。三、說教學(xué)的重、難點本著高一新課程標準，為了完成以上教學(xué)目標，進一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材與學(xué)生實際，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點1．教學(xué)重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。生命是父母給的，這種關(guān)系不可改變，無法選擇。三、說學(xué)法根據(jù)新課程的標準以及我所設(shè)計的教法，在教學(xué)過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。知道法律保護公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。風俗習慣。關(guān)愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩?、改變和補充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活。下課了，學(xué)生還在唏噓不已，我不禁高興：這節(jié)課沒有白上！反思兩次教案的設(shè)計，兩節(jié)課后學(xué)生的不同反應(yīng)，我認為教材提供的內(nèi)容要用，可以有機調(diào)整順序。（出示卡車盲區(qū)示意圖）課上到這里，學(xué)生很震驚，紛紛喊道“太危險了！”這時，教師的導(dǎo)語“因為盲區(qū)而引發(fā)的交通事故比比皆是，我們同學(xué)個子小，更容易被司機忽視。那么，這塊內(nèi)容要不要放進去？要不要深究？看看學(xué)生的反映，我們認為去掉交通標識的內(nèi)容，補充闖紅燈心理，而且作為教學(xué)重點進行。根據(jù)這樣的劃分，我給第一課時定的教學(xué)目標就是：認識部分交通標志，了解與我們生活密切相關(guān)的交通法規(guī)和交通安全知識，認識違反交通規(guī)則的嚴重后果和遵守交規(guī)的重要性。在選擇材料時，各地歷年的中考試題應(yīng)成為我們復(fù)習備考的重要參考資料。在學(xué)法上，要求學(xué)生以課本為主，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用。②在個人備課基礎(chǔ)上開展集體研討活動，定期進行研究課活動。多媒體教學(xué)情境就是利用多媒體把錄音、影片，F(xiàn)LASH歌曲、故事、新聞剪輯片等通過音響和屏幕傳授給學(xué)生。通過情境教學(xué)調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習，主動、高效地獲取知識，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進學(xué)生的思維品質(zhì)和實踐精神，提高學(xué)生后續(xù)學(xué)習的能力、態(tài)度和情感，從而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在深化課程改革的實施過程中，不僅需要進一步更新教育教學(xué)觀念，更要在教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面進行切合實際的系統(tǒng)完善與創(chuàng)新。這才是幫助學(xué)生自己學(xué)習。這是品德課的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生品德課進行評價的過程。但是，在品德課程的實施過程中，課堂中交流學(xué)習的環(huán)節(jié)也是必不可少的。既要做到讓每個學(xué)生都得到充分活動，又要限制學(xué)生為某些問題無休止的爭吵。開展課題研究以來，主要取得了如下一些成果。然后圍繞這個情境進行教學(xué)?；竞w了本課程涉及的所有對象。它根據(jù)學(xué)生社會生活范圍不斷擴大的實際，從學(xué)生品德形成、社會認識的需要出發(fā)，以人與他人、人與社會、人與自然為主線，將愛國主義和集體主義教育、品德教育、行為規(guī)范和法制教育、歷史和地理教育、國情教育以及環(huán)境教育等融為一體，為學(xué)生成長為富有愛心、社會責任感和良好品德行為習慣的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。第三篇：思想品德課經(jīng)驗交流會上的發(fā)言倍加造聯(lián)?！盃幩拿?，創(chuàng)無優(yōu)”總結(jié)表彰大會經(jīng)驗交流材料激趣善誘嚴過關(guān)，優(yōu)化課堂出效果倍加造中學(xué)九年級教師吳暖我任初三政治教學(xué)十多年了，中考成績一直保持全縣前三名，近幾年都是第一名，今天和各位老師共同交流經(jīng)驗，我就把我一貫的做法作一匯報，歡迎批評指正。例如在說明毒品損害人們的身體健康和生活幸福時，我形象地運用禁毒格言——“吸毒一口，掉入虎口。教師抓住時機，開辦了“問題診所”、“小組專題支招”，通過錄像現(xiàn)身說法，介紹學(xué)習經(jīng)驗。教師在教學(xué)中運用實例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)