【正文】 《古詩兩首》在初步讀懂詩意的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，邊讀邊想象詩歌的意境。情意：1.《師恩難忘》抒發(fā)了作者對老師的尊敬和感激之情，激發(fā)學(xué)生熱愛尊敬老師的情感。本單元這樣編排，旨在讓學(xué)生接觸不同的語言形式——記敘文、演講稿、古詩，以此來感受對老師的尊敬之情，體驗老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。全文先敘事后抒情，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。教學(xué)難點(diǎn)：從三個角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！二、閱讀提示，明確要求①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。抄寫文中的優(yōu)美詞句。帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。]四、當(dāng)堂訓(xùn)練1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。同時，讓學(xué)生在讀中與作者對話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動腦、動口的表達(dá)欲望?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（1）.您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。n tōng gǔ l236。生小組合作并討論交流。課時安排： 1課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。）⑹ “我走出書店時”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。１、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會。（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。３、板書課題。２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。父母對子女、長者對晚輩常常要教導(dǎo)或督促他們“好好讀書”，認(rèn)為只要讀書就會獲得知識，得到好處。開卷未必有益現(xiàn)在的同學(xué)可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時會達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學(xué)習(xí)，成績就會一落千丈。同學(xué)們，讀書吧！它會給你帶來無窮的知識與快樂！！開卷有益俗話說得好：“走萬里路，不如讀萬卷書。一次他參加中學(xué)教師的考核，人們被他的數(shù)學(xué)才能所驚嘆。我認(rèn)為，“開卷有益”，打開書本閱讀，總會有所得益的吧！傳說，宋太宗皇帝每天都會讀大量的書籍，曾有人覺得皇帝每天都要處理許多大事，還要去看書，會不會太辛苦了，于是就去勸他，免得過度勞神。在幼兒園里，老師無意中發(fā)現(xiàn)我會講故事，就拿出一本故事書讓我念給小朋友們。七零八落：形容零散稀疏的樣子。這是一個設(shè)問句。形容房屋高大華麗。迂回：回旋，盤繞。翠色欲流：指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機(jī)?！?羞澀、苦澀跤jiāo—摔跤、跌跤偏piān—偏遠(yuǎn)、偏見 涯y225。a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。提出修改建議。,互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。)，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。板書設(shè)計：竊讀記 復(fù) 雜快樂 懼怕（心理描寫 獨(dú)特感受）急 切(動作描寫 跨、踮、鉆、擠、找)教學(xué)反思：2* 小苗與大樹的對話 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識三個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活的實際讀懂詞句的意思。）二、從“竊”中感悟人之尊嚴(yán)師：學(xué)到這兒，我們知道作者是那么好讀書，在讀書中品嘗了酸甜苦辣。比這種酸還要酸還要辣的在哪里？（三）甜：“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。生自由讀，劃。5．通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。拓展一》組成，選編內(nèi)容都緊緊圍繞閱讀，內(nèi)容豐富，形式多樣。”同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？師：同學(xué)們在假期都讀過哪些書？把自己感受最深的給大家講一講。b．并從這一系列的動作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？ c、師：品析了動作，揣摩了心理，我們仿佛看到了一個怎樣的海音？有時，一本書要到幾家書店才能讀完。（四）甜中有苦，苦中有辣句子：“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”師：“裝”這個詞說的好！一起看看“我”是怎么“假裝”來掩人耳目的呢？每人一句，讀讀這一段。從頭來，再找一遍。文中的小苗和大樹指的是誰？這篇課文有一個很大的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎。(侶：伴侶。用上“首先??然后??最后??”說一說。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚(yáng)？而且一次比一次進(jìn)步的原因？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。第四課時 回顧?拓展一教學(xué)目標(biāo)：通過回顧，交流學(xué)習(xí)本課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法?！?英)莎士比亞◆書籍是人類進(jìn)步的階梯。ng(銀行)x237。這里是駿馬和大牛的天然牧場。二、《絲綢之路》第一段末“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??” 與課文最后一段“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’ 巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想??” 首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長得如此高大，令人贊嘆。他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻(xiàn)精神。把鐵路修到拉薩去!這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復(fù)出現(xiàn)了四次。從《三百六十五個夜》到《安徒生童話》，那么多動人的故 事和善良的形象共同塑造了我單純而樂觀的性格，從《紅巖》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，在 那千百次頑強(qiáng)的拼搏中，從那無數(shù)鋼鐵般的戰(zhàn)士身上，我逐漸認(rèn)識到了生命的意義，找到了靈魂的歸宿。所以，讀書不僅能讓我們知道的知識，還會讓我們了解社會，了解世界，清楚國家的文化，讓你上知天文，下知地理，做朋友里的“小百通”，不是更好嗎？我曾聽媽媽說過，將來的社會，競爭激烈，你必需懂得許多東西，才能在殘酷的社會中留下來，甚至比別人更上一層樓?！眳蚊陕犃藢O權(quán)的勸告，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步好快。有了書，使人們變得文明，變得聰慧有了書，使人們的知識又上了一層樓，才能使他們建設(shè)國家，學(xué)會與時代同進(jìn)步。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。你到大大小小的書店書攤書市去走走看看，隨處都能找到幾本壞書。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。6分鐘后看誰學(xué)得最好！三、檢測學(xué)情認(rèn)讀生字與寫字：如“目的地”的“的”讀 d236。我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。）⑶ 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）（學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎(chǔ)。二、自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真閱讀課文，用畫出生字生詞。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（屏幕出示）閱讀，是___________________，為我_____________________________閱讀，是___________________，讓我__________________________________。ng jīng_______________________________________________________________________________我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。①教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀。①感悟方法。n lǚ y（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛?！澳悴粫驗橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”①學(xué)生交流體會。過程與方法：在朗讀中體會讀書的快樂。小組交流讀書的體會。重難點(diǎn)：交際與習(xí)作?！裟銓φl說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。形式B：每個小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補(bǔ)充。（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則?！弊x書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。詩歌繼續(xù)了前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。理解一些含義深刻的句子。4.《學(xué)會請教》培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識，養(yǎng)成文明禮貌用語的習(xí)慣。《師恩難忘》在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究：田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？為什么說，田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢？教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，促使學(xué)生圍繞這些問題充分地閱讀、思考，交流，并討論、交流。5.《誦讀與欣賞》重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在詩中所表達(dá)的豐富情感，以此來提高學(xué)生的鑒賞能力。想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情?！?朱熹是南宋時期理學(xué)大家，又是著名的教育家。通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個學(xué)生的讀書習(xí)慣。教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時習(xí)作課時目標(biāo)根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。②學(xué)生在組內(nèi)交流。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。（板書課題）板題：我的“長生果”二、出示自學(xué)目標(biāo)自由朗讀課文，掌握文中的生字、生詞。）師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法?。ㄍ晟瓢鍟簾釔圩x書）理由：常讀常新以書為侶熱愛讀書方法：思考、品味、小結(jié)??三、閱讀鏈接，升華情感師：請大家放聲朗讀《神奇的書》畫出書神奇的地方。①引導(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請學(xué)生上臺朗讀交流。師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。ng sh224。cǎi fǎng shuǐ hǔ zhu224。在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題？他們分別有什么樣的見解？你的感受又怎樣？重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。）⑶ “趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。（板書課題。（４）、整理課文記敘的線索：放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點(diǎn)評。他們也說開卷有益，可那卻實實在在是對讀者有害。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書。杜甫有一句詩我是很喜歡的“漫卷詩書喜欲狂”。但是我們必須有選擇的讀書，否則，不但無益，反而有害。而讀書是獲取知識的重要方法，也是知理的一種方式。今天，我在書山學(xué)海中遨游，明天，我 將用知識去創(chuàng)造生活。（清新）的空氣、（明朗）的天空、（滿心）的愉快、（無邊）的綠毯、（柔美）的線條、（奇麗）的小詩、（無限）的樂趣、（各色）的衣裳、靜寂）的草原、（尖尖）的帽子（好客）的主人、（響亮）的歌聲、（會心）的微笑、（古樸典雅）的石雕、（忽飛忽落）的小鳥（悠悠）的駝鈴聲、（浩浩蕩蕩）的大軍、（猙獰）的面目、（高傲）的頭、（鮮艷）的旗幟（歡騰）的人群、（精彩）的表演、（漫長）的商貿(mào)大道、（茫茫）的大戈壁（惡劣）的天氣（高大）的身影、（粗壯）的枝干、（高大）的白楊樹（巍峨）的昆侖山（堅硬）的冰渣子第三篇：人教新課標(biāo)五年級語文上冊第一單元作文《我和書的故事》書籍，是知識的寶庫。交警叔叔、阿姨為了維護(hù)交通，保證道路暢通，日夜堅守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒風(fēng)刺骨的冬天，他們總是奮斗在自己的崗位上。這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。ng：同路。n—渲染、渲騰勒l232。二、交流平臺，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會。下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！二、閱讀提示，教師明確要求。根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。四、布