【正文】 明確：這三句都用了擬人的修辭。反問句：那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?陳述句：那永恒的運動、那演化的過程，正是她生命力的體現(xiàn)。人類是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？（3）人是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)。4．教師總結(jié)。第一部分，包括第1段，從人類“征服自然”談起。蓬蒿：(方)茼蒿。嚴春友教授還愛好文學，寫過詩歌和散文，《大自然的智慧》一文入選1998年中國散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中二年級《語文》下冊，課文名稱《敬畏自然》；人教社《語文讀本》高二卷，課文名稱《大自然的智慧》；收入廣西教育出版社《新語文讀本》高三卷，課文名稱《大自然的智慧》。__11．我們應怎樣理解“敬畏自然”一語?__________________________________________【預習質(zhì)疑】發(fā)現(xiàn)問題的快樂是一種創(chuàng)造的快樂第五篇：敬畏自然教學設計《敬畏自然》教學設計教學目標知識目標1．積累詞語，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、吶喊”等詞的詞義，學習運用“自不量力、相形見絀、精巧絕倫、美味佳肴”等成語?！绢A習重難點】重點： 課前預習，查字典，疏通字詞，培養(yǎng)學生的自學能力。人類是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？（2）、為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？ 含義：人是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)。、反問等修辭手法的使用，重點研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。我們再也不應該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。第二篇：《敬畏自然》課時教學設計1[范文模版]《敬畏自然》課時教學設計學習目標：，查字典，疏通字詞，培養(yǎng)學生的自學能力。明確：可分三部分：（板書）第一部分（1）：從人類征服自然開始談起。，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。第二部分：第一層（2—7）：著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系：第2—4段著重談人類的智慧。理解分析課文?！镎n件展示：（三）人類和自然的關(guān)系：人類和自然的關(guān)系如何？在本文中，作者得出一個什么結(jié)論？ ★學生思考，交流。教學過程：第二課時一、復習上節(jié)課所學的字詞：（聽寫）蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力相形見絀精巧絕倫美味佳肴二、導入：上節(jié)課我們分析了文章的結(jié)構(gòu)，在文章的開頭作者提出了人類妄圖“征服自然”的錯誤觀點，并在課文的第二段至第十段對人類智慧和自然的智慧進行了論證，得出了人類是自然創(chuàng)造的，更是與自然創(chuàng)造的其他生物是平等的，最終作者將文章回歸于“敬畏自然”上面，的出結(jié)論是“敬畏自然，就是敬畏我們自己”。（3）“這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這句話是什么意思？作者采用擬人的手法，說宇宙是一個碩大無比的永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，而看起來靜止不動的東西其實也擁有著生命。咫尺()鯤鵬()斥鴳()蓬蒿()挖掘()狼藉()礦坑()寶藏()吶喊()隱藏()佳肴()沉睡()深邃()協(xié)調(diào)()混淆()厭惡()文章結(jié)構(gòu)：全文一共有11個自然段，可分為五部分。3．揣摩關(guān)鍵語句，體味其深刻含意，培養(yǎng)語感。本文是一篇議論性散文。吶喊：大聲喊叫助威。2～4段著重談人類的智慧。結(jié)論是人類應該敬畏自然。（4）照作者的說法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。用否定句反問，表達的是肯定的意思；用肯定句反問，表達的是否定的意思。3．地球是萬物之母，無論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應該知道地球不屬于人類，而是人類屬于地球。（2）句，宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。一層為“畏懼”，但不是原始人對大自然的畏懼。得出人與自然是一體，人類應該愛護自然的結(jié)論。明確：本文談論的是人與自然的關(guān)系的話題，作者認為應從根本上糾正“征服自然”的理念，應敬畏自然、愛護自然。鯤(kūn)鵬斥鴳(y224。教學方法1．情景教學法。從這個角度可以說，我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。（3）、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。，敬畏自然，愛護自然，你應該采取哪些措施。二、檢查預習： 。提出人類是大自然創(chuàng)造出的會思維的生物，人類是大