【正文】 我們應(yīng)該巧用家長(zhǎng)的正能量，讓他們成為班集體的秘密部隊(duì)。在學(xué)生們的成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任的人生觀、價(jià)值觀、世界觀深深影響著班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)人的心里都是一座“能量場(chǎng)”，每個(gè)人都是正能量和負(fù)能量的載體，正能量是指一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。一個(gè)學(xué)校只有凝聚正能量才能穩(wěn)定、發(fā)展、積極、向上。各位校長(zhǎng)們，老師們，同學(xué)們?nèi)绻覀兌甲龅搅诉@些，做到了愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善這四個(gè)方面，我想你身上就凝聚了“正能量”在你的身邊就凝聚了正能量?？吹搅税桑瑢W(xué)習(xí)雷鋒很簡(jiǎn)單，想必你現(xiàn)在就能發(fā)現(xiàn)，我們身邊也有不少這樣的小雷鋒吧！大家還記得我們學(xué)校里曾涌現(xiàn)三位拾金不昧的好少年嗎，他們分別是六（9）班的劉美滋和五（9）班的陳泰志、周天驕，他們都是我們學(xué)習(xí)雷鋒精神的好榜樣，我覺(jué)得這就是正能量的體現(xiàn)。他一踏進(jìn)校門(mén)，馬上就被一群學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍住了，他們像一群快樂(lè)的喜鵲，跳著、歡呼著：“歡迎雷鋒叔叔。我們都是平凡人，但是平凡人物的正能量卻引發(fā)了“能量反應(yīng)”，閃現(xiàn)了人性的光輝，照亮了道德的方向。當(dāng)我一口氣讀完之后，“文明、和諧、公正、誠(chéng)信、友善??”等等詞匯便深深的印入了我的心靈，抹之不去；更讓我揮之不去的，是那一個(gè)個(gè)感人至深的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)令人記憶深刻的名字。倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，這是十八大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最新概括。我不懂這些，但我知道：曾有媒體報(bào)道一位的哥拉載盲人小伙不收錢(qián)，他的理由是：我不偉大，但我掙錢(qián)比你容易。第三篇：演講稿：弘揚(yáng)雷鋒精神,做傳遞正能量的使者演講稿：弘揚(yáng)雷鋒精神，做傳遞正能量的使者演講稿：弘揚(yáng)雷鋒精神，做傳遞正能量的使者親愛(ài)的老師、同學(xué)們：大家早上好！我是四（4）班的王慕新。建設(shè)路小學(xué)六年級(jí)有個(gè)小馬同學(xué)很聰明伶俐，可就是調(diào)皮，整天打打鬧鬧不好好學(xué)習(xí)，個(gè)子老大了還沒(méi)能戴上紅領(lǐng)巾呢。其實(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程實(shí)際上就是凝聚 “正能量”，傳遞正能量的過(guò)程。當(dāng)然，我們的學(xué)校充滿“正能量”的同時(shí)，還要預(yù)防種種“負(fù)能量”引發(fā)的破壞力量。追根溯源，什么是正能量？通行的解釋是《正能量》一書(shū)的作者，英國(guó)人懷斯曼的“一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情”，這正是當(dāng)下人們普遍缺少卻積極追求的。當(dāng)這些正能量全部聚集起來(lái)，相對(duì)的，我們的負(fù)面情緒自然會(huì)消除許多。反之，我們的郁郁寡歡、愁苦不快的負(fù)面情緒也會(huì)自然地襲擊孩子的內(nèi)心，減弱他們感受愛(ài)的能力，削弱他們的幸福感；也影響他們對(duì)事物的看法及對(duì)問(wèn)題的處理態(tài)度。等我們停下手中的筆，伏在桌前沉思時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己太苛刻了。因此，班干部必須是一個(gè)吃苦耐勞、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮發(fā)、健康向上的群體，他們必須具有巨大的正能量。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“集體的溫柔和善良的情感，集體的關(guān)切——這是一種多么巨大的力量??！它就像一股洶涌的激流，撼動(dòng)著感情最冷漠的學(xué)生。一、積聚正能量，成為快樂(lè)的班主任我們能不能成為快樂(lè)的班主任，首先取決于對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。不敬師長(zhǎng)。敬業(yè)——就是要做好自己的本職工作，完成自己的工作任務(wù)。經(jīng)過(guò)雷鋒、老師們的多次教育，少先隊(duì)的幫助，小馬逐漸克服了愛(ài)玩愛(ài)鬧的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大。1960年10月間，雷鋒叔叔擔(dān)任了撫順市兩所小學(xué)少先隊(duì)組織的校外輔導(dǎo)員。正能量是多元的。例如，在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見(jiàn)，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹(shù)枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。反思我們同學(xué)中有沒(méi)有“負(fù)能量”存在呢？我認(rèn)為或多或少是存在的。在生死攸關(guān)時(shí)，“本能”地