【正文】 你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎? 指名讀——評價(jià)——齊讀(我聽出來了,你是在替小猴子擔(dān)心呢!還有不同的語氣嗎?)?,他是怎么想的呢?(1)出示猴子想的話(2)指名讀:從同學(xué)們的朗讀中,你聽出這是一只怎樣的猴子?(沒耐心)(3)讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話。,理解有生字組成的詞語。【預(yù)設(shè)評價(jià)語：“猴哥猴哥“讀得要緊湊一些；“五年”的時(shí)間很長，要突出。杏樹要——，桃樹要——。你有什么秘訣？（師小結(jié)：下面兩段故事，基本只要把烏鴉的名稱，果樹的名稱，還有農(nóng)諺換一換，就可以講了。4．伸出手指，跟老師一起。記住了嗎？從上往下讀一讀。學(xué)完課文，請小朋友談?wù)?，如果以后猴子還要種果樹，你會怎樣提醒小猴？有的說小猴不要光聽別人怎么說，就怎么做，應(yīng)該相信自己，一定能種好果樹；有的干脆說，要是烏鴉、喜鵲等還來出主意，就捂起耳朵不要聽，……有個(gè)女孩的看法使人眼前一亮，她說：“我會告訴小猴，你可以在別的地方分別種上杏樹、桃樹、櫻桃樹，這樣每年都能吃到果子。反思這節(jié)課的問題，我覺得在朗讀指導(dǎo)上還有所欠缺，沒有充分讓學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。課文寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。教學(xué)時(shí)我還抓住動物的特點(diǎn)讓孩子們練習(xí)讀出不同的語氣，懂得做事要有主見、有耐心?？梢簧贤暾n，給我的感覺是，學(xué)生的表現(xiàn)比我精彩。）懂嗎？(4)櫻桃很嬌生慣養(yǎng)，就像一個(gè)小姐一樣，又怕冷又怕熱，水澆多了會淹死，澆少了呢會干死，而且會莫名其妙的生病。過了一天，猴子又來給梨樹苗澆水、施肥，等著將來吃梨子。自己試一試。（出示：梨五杏四），指名讀?！疤焯臁焙镒拥谝惶烊菜?、施肥，第二天去澆水、施肥，第三天、第四天??都去澆水、施肥，這就叫“天天”，種梨樹苗需要天天澆水、施肥嗎？為什么小猴子要這么做？（為了早點(diǎn)吃到梨子，看出小猴很心急）：指名讀——齊讀【預(yù)設(shè)語言：誰能讀出小猴的心急呢？他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著急呀！多焦急呀！】學(xué)習(xí)課文第二、三自然段過渡：按理說，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹會長得枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請小朋友們自己朗讀２、３段，讀完了用“——”畫出烏鴉說的話，用“~~~~”畫出猴子心里想的話。同桌說：這兩個(gè)字怎么記呢？自己說：這兩個(gè)生字的筆順是？指名說：關(guān)鍵筆畫是？好，自己寫——再看看你的字和范字有什么不一樣，好的，寫第二豎排，再比較一下，覺得比第一豎排好看的請舉手。梨五杏四——梨樹要五年才能成活,杏樹要四年才結(jié)果。四、講讀4~8段? 喜鵲 杏四桃三杜鵑 桃三櫻二,猴子就改變了想法,那他聽了喜鵲、杜鵑的話后,又是怎么想的呢?請你用“~~”畫出來。這是小猴子心里想的，所以讀起來聲音要稍微輕一些。）懂嗎？“樹難栽”？（補(bǔ)充：櫻桃又怕冷又怕熱，又怕干旱又怕潮濕，還怕蟲子）齊讀整排詞語。下課。你看，我們的漢字絕大部分是形聲字，形旁表義意思，聲旁表讀音。生（齊）： 烏鴉喜鵲杜鵑 師：三個(gè)詞都是——（生齊：鳥的名字。第三篇：猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。希望在今后的課堂上能落實(shí)這一自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，真正做到讓孩子們學(xué)有所得。、流利的朗讀課文。將詞語放在語言環(huán)境中幫助孩子理解，例如教學(xué)“農(nóng)諺”時(shí)，我讓孩子們自己去課文中找，自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)理解“農(nóng)諺”的意思，完成了我的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)這兩節(jié)時(shí)，我以扶為主，指導(dǎo)學(xué)好這兩節(jié)。你懂嗎？齊讀。下面我們就來聽故事。11．指名學(xué)生講一講。二、整體感知 ：下面就讓