【正文】 nɡ diǎn jīnɡhuān ɡē xi224。nɡcuīt237?！懂孆堻c(diǎn)睛》。、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。他實(shí)在是太渴、太累了。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在何處呢？是在于夸父是英雄？還是感興趣于故事的神奇在哪里？幾經(jīng)研讀文本，推敲學(xué)生的心理，我認(rèn)為：神話故事描述時(shí)所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓?？涓缸啡諏W(xué)習(xí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。九、齊讀課文，小結(jié)。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。板書：3.女媧補(bǔ)天 ？ ？，會(huì)是什么樣的情形呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。接著提出問題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，他們似乎明白了什么??”當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出，教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。讓學(xué)生從談自己的讀書收獲出發(fā)，在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的課堂生成來進(jìn)行。背詩(shī)比賽 。再讀感悟，品味詩(shī)意 。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。試著編一個(gè)字謎。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話板書設(shè)計(jì)：3給予樹哥哥姐姐金吉亞興高采烈沉默不語(yǔ)美好的禮物善良仁愛同情體貼32*、好漢查理教學(xué)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。談話：你了解圣誕節(jié)嗎？出示課題?；ハ嗯浜系煤芎?。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖、生字詞卡片。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案2掌聲教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請(qǐng)假條。⒉教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：左低右高宜稍長(zhǎng)，至“鉤”處向左下鉤出。⑵小組匯報(bào)朗讀。⒉教學(xué)第一部分。在指導(dǎo)過程中要讓學(xué)生在實(shí)踐中初步了解寫研究報(bào)告的一般步驟：即提出問題、查找資料、研究資料、解決問題和寫研究報(bào)告。⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。在課堂生成出乎意料之時(shí)，我未能圓滿地解決。既 即 1．（）使天下大雨，我們也要堅(jiān)持上學(xué)。三、布置作業(yè)：⒈讀課文，練習(xí)講述整個(gè)故事。第一部分（第1自然段）⑴指名讀⑵這一自然段有幾句話？主要講了什么？你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個(gè)女孩兒？（能干、活潑的女孩子）⑶小結(jié)：第一部分主要講孫中山有一個(gè)能干、活潑的姐姐。⑶了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。⒊掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神?！币虼耍Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)中華古文化的興趣，通過誦讀和積累，讓精美的語(yǔ)言和古人質(zhì)樸的情懷在孩子們的心中積淀起來，陶冶其性情，提升其文化素養(yǎng)。請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。，你感受到的是什么？2.（談不出）你有沒有離開過爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？（談得出）是?。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）他的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無(wú)限 深情情景 佳節(jié) 登高 興高采烈 ⒉檢查自學(xué)情況。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。在每篇故事的敘述過程中清晰地顯示出“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的脈絡(luò)，是學(xué)生學(xué)習(xí)有條理敘述的范例。原本急于回家的我仿佛突然間明白了什么——考試成績(jī)不好有什么關(guān)系？還有下一次。宛如管弦樂隊(duì)里的低音貝司所發(fā)出的聲音，厚重卻不失好聽。溪水一汪如明鏡，晶瑩清澈無(wú)雜質(zhì)。每當(dāng)一笑起來臉蛋上就會(huì)露出兩個(gè)深深的酒窩。當(dāng)我醒來時(shí)，她已經(jīng)為我做好了可口的飯菜。下班后就為我們洗衣服、做飯。雨，我要感謝你！我的同學(xué)在我班里許多令我佩服的同學(xué)，△△△就是其中一個(gè)。分花拂柳的心情也沒有，只靜靜地在一片耀目的綠色中開出一條小路。沙沙地，卻奇異地好聽。剛剛出生不久的雛鳥正唧唧喳喳地探出身子張望著外面的世界。我想如果以后我們還有出黑板報(bào)的機(jī)會(huì)，我仍然會(huì)積極參加的。，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。讀通順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)的不理解的詞語(yǔ)。，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。三、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。教后感：一、詩(shī)文對(duì)照，品讀感悟“每逢佳節(jié)倍思親”可以說是《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的靈魂，教學(xué)中，我扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生讀文，扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句、品讀，使他們的情感與作者產(chǎn)生共鳴。通過教學(xué)實(shí)踐，我深深地意識(shí)到只有抓住文章里 “血濃于水的親情，相依相伴的故鄉(xiāng)情” 那根情感線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作深入研讀，使學(xué)生的心與作者的心交融，引領(lǐng)學(xué)生在精心創(chuàng)設(shè)的“語(yǔ)文”環(huán)境里，進(jìn)行語(yǔ)言文字的揣摩和品味，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地上好一節(jié)課。⑴出示詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)課文：⒈指名讀課文。⑺孫中山同媽媽爭(zhēng)辯沒有用？那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請(qǐng)齊讀第8自然段。附作業(yè)：一、聽寫。教后感：教學(xué)中的長(zhǎng)處：整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，從開頭的對(duì)比，把學(xué)生引入文本，到后來的感情升華，都是那么水到渠成。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。教材還為學(xué)生提供了自學(xué)詩(shī)句的一般方法：即了解詩(shī)句的出處，詩(shī)的作者，時(shí)代背景及詩(shī)句的意思，并體會(huì)作者的思想感情。⑵再指名讀對(duì)聯(lián)，講解對(duì)聯(lián)的意思，說說感受。⒋反饋。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們?cè)賮韺W(xué)寫毛筆字。小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫的請(qǐng)假條。2．墻角數(shù)枝梅。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。正確、流利、有感情地朗讀課文?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。師生互相合作釋疑。三、再讀質(zhì)疑學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。五、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。大致說說詞語(yǔ)的意思。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)，初步感知，讀正確、讀流利這首詩(shī)。三要：詩(shī)句要反復(fù)朗讀；詩(shī)意要大致理解；全篇要熟練背誦。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。自學(xué)課文生字詞。四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事?！八艿缴缴?，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳睢！蔽矣謫枺骸盀槭裁矗俊焙芏嗤瑢W(xué)不約而同地說：因?yàn)榈谝蛔匀欢螌懙谝蛔匀欢螌懱炱屏艘院?，世界變得很可怕，誰(shuí)也不喜歡這樣。《夸父追日》教學(xué)反思《夸父追日》是一則趣味性很強(qiáng)的古老的神話故事，充滿了奇特得想象。孩子們找出來的句子有“于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。語(yǔ)文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。ntnp227。()zhēnɡ()屏露掙bǐnɡ()l238。q：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語(yǔ)投影片）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。分組講故事、聽故事的要求。” “我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。緊接著，引出課文的題目——夸父追日。教學(xué)過程談話導(dǎo)入，揭示課題在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》?！杜畫z補(bǔ)天》教學(xué)反思《女媧補(bǔ)天》這是個(gè)流傳千古的神話故事。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。轟隆?。合衤曉~。有感情地朗讀課文?！庇械膶W(xué)生說：“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里，下邊該輪到他們了，個(gè)個(gè)嚇得沒了魂。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。練說促背，趣味識(shí)記：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說。，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。五、填寫“成長(zhǎng)卡”。鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。指名分段朗讀課文?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知按要求把課文讀兩遍。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。三、精讀感悟①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？ ②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ①屏顯本課的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學(xué)生寫，教師巡視，注意指導(dǎo)。在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢(shì)后快速向左上鉤出，出鉤宜短。教后感：教學(xué)中，成語(yǔ)理解后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，熟記于心。⑵教師范讀，學(xué)生自由讀。2．讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。從這里也透出了我教育機(jī)智的缺乏。疼 痛1．姐姐（）苦極了，眼淚直往下流。⒉“辛亥革命成功”是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）⒊“首先廢除”纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？⒋看書上的插圖。⑵這七個(gè)自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對(duì)媽媽給姐姐纏足的事）⑶這件事事怎么發(fā)生的？齊讀第二自然段。閑：外部的“門”各筆之間均不連筆。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國(guó)偉大的革命先行者，他從小就反對(duì)封建習(xí)慣勢(shì)力，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。通過詩(shī)文結(jié)合，并充分、熟練地利用多媒體這一教學(xué)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生出入于古詩(shī)詞與現(xiàn)代文兩個(gè)不同的文化殿堂，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分誦讀，如：播放一首《思鄉(xiāng)曲》，我進(jìn)行示范讀，感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感，引生入境?！度肴账?xì)w》、《泊船瓜洲》。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。四、寫字指導(dǎo)：五、布置作業(yè)：⒈朗讀課文。2．本單元選取的是幾篇人物故事，情節(jié)比較生動(dòng)，能引起學(xué)生的閱讀興趣，要給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓他們自讀自悟。我微微笑著抬頭——此時(shí)的陽(yáng)光光華流轉(zhuǎn)，柔和的光線并不刺眼，但是明媚的氣息照的我心里暖暖的。仿佛模糊了時(shí)間般，我就一直倚在樹干邊，聆聽著平日里淹沒在喧囂浮華的都市里的最自然的聲音。因?yàn)榭荚嚊]考好而心情不佳的我，在這個(gè)中秋三天小假期里心情堵塞郁悶，無(wú)奈之下才到森林里踏青游玩，想像柳宗元一樣寄情于山水中排遣心中的愁煩苦悶。我慌慌張張地穿好衣服，抓起書包就向外跑，連早飯也是隨隨便便買一個(gè)包子吃。為了讓我學(xué)到更多的知識(shí)，媽媽為我補(bǔ)英語(yǔ)、補(bǔ)作文；為了讓我吃得好、穿得好，她每天都辛勤地工作著。彎彎的眉毛下，一雙眼睛烏黑有神。它是天神傷心的淚水，是干旱植物的救命神！它給人們帶來了一次清涼，也滋潤(rùn)了天地萬(wàn)物！雨是音樂家，“滴滴答答。我要△△△盈學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那種樂于助人的精神。我彎了彎唇角，忽然感覺舒服了許多。啾啾。過了幾個(gè)星期，我們?nèi)嘁k黑板報(bào)，蘆老師又說，如果誰(shuí)制作了黑板報(bào)小樣就可以得到2個(gè)?小兵?，被班級(jí)錄用的話可以得到5個(gè)?小兵?相當(dāng)于晉升一級(jí)。兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。三、初讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！，你感受到的什么？？3.（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）！來，咱們?cè)賮碜x讀這段。家家戶戶、一年一度、四、造句。四、存在不足，有待磨練雖然一節(jié)課我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，但是也留下了許多不足。⑵會(huì)讀生字。文章通過對(duì)姐姐纏足所受的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害，字里行間謳歌了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。畫面上哪兩個(gè)人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態(tài)度怎么樣？為什么會(huì)這樣？②小結(jié)圖意。三、作業(yè)：⒈默讀全文：練習(xí)講說這個(gè)故事。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。⒊研究結(jié)果匯報(bào)表一份。教后感：本次習(xí)作是讓學(xué)生對(duì)教材提供的詩(shī)句進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，同時(shí)練習(xí)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。（5）指名說所查找的答案。