【正文】 三、四兩句由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽(yáng)關(guān)，再也見(jiàn)不到老朋友了。討論自讀作業(yè)：（師生共同評(píng)定、明確）第1題：浥：悒（y236。八、作業(yè)練習(xí)：1．背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。ng）、辭（c237。2．略讀第二首詩(shī)。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心境。3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)或注釋了解詩(shī)的大意，并激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。4．強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。是啊，這消失的的是——（生接）友人的帆影，“不盡”的是那——（生接）滾滾的長(zhǎng)江水和對(duì)友人那份難舍難分的情啊。順學(xué)情適時(shí)理解“之”“使”。（三）、總結(jié)這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專(zhuān)心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀其色。映：遮掩、遮蔽。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。熟讀成誦。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。教法學(xué)法：運(yùn)用多媒體PPT課件與音樂(lè)、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。幾個(gè)水性特好的孩子小心翼翼地潛入水中捉魚(yú)、抓蝦、挖蓮藕。師：這兩位同學(xué)看得可認(rèn)真了，還結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)的理解，提出意見(jiàn)，真好。大兒鋤豆河?xùn)|，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。合作探究：（1）詩(shī)人為什么要寫(xiě)小娃的“偷采白蓮”？教師可引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，也可聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)?！俺厣稀笔侵赋靥晾?，即荷花塘里。出示投影邊聽(tīng)讀邊體會(huì)，想像詩(shī)中情景，加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。）四、學(xué)習(xí)前兩句1．指名讀第一句。學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的生字“撐、艇、浮、萍”。（1）學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。學(xué)生試讀全詩(shī)。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛(ài)之情。十、作業(yè)釣（）稚（）遙（）鉤（）準(zhǔn)（）搖（），先解釋劃線的詞語(yǔ)，再解釋詩(shī)句意義： 路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。莓苔：這里泛指野草。其詩(shī)生活氣息濃郁，自然真切，但流傳至今的僅有四首。）演完后，生紛紛發(fā)言。附錄5： 重現(xiàn)《池上》張小雨夏天，池塘里的蓮花盛開(kāi)了，有一些還變成了又大又香的蓮篷，小魚(yú)、小蝦在水里歡快地游來(lái)游去。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。（1）學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？（看多媒體錄像，作者簡(jiǎn)介。指名讀第二句。（播放媒體課文朗讀）指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開(kāi)想像。二、同時(shí)呈現(xiàn)，比較題意談發(fā)現(xiàn)：比較這兩個(gè)詩(shī)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ① 都有一個(gè)“送”字。② 江南三月，長(zhǎng)江兩岸繁花似錦，樹(shù)木蔥郁，長(zhǎng)江上更是千帆竟渡，李白眼中看到的是什么？李白眼里看到的為什么是“孤帆”呢？ “過(guò)盡千帆眼不見(jiàn)，一心只送孟浩然。板書(shū)設(shè)計(jì)：[送別詩(shī)]古詩(shī)兩首 黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西一不李白王維樣一樂(lè)觀傷感的 樣盡真的↓情心情境第四篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文教案 20 古詩(shī)兩首2最新版《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑梳疑。（點(diǎn)評(píng)：抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天美景的想象，聯(lián)想長(zhǎng)江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。（評(píng)：自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，可點(diǎn)撥學(xué)生如何讀出抑揚(yáng)頓挫，觸發(fā)學(xué)生深入體會(huì)；展示個(gè)性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會(huì)，因此多樣化的反復(fù)誦讀，是培養(yǎng)語(yǔ)感的必由之路。三、預(yù)習(xí)檢查：讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形：孟（m232。七、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？1．學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。最難得的是其中不少詩(shī)人，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌。第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。譯文：渭城早晨的細(xì)雨，潤(rùn)濕了路上輕飄的浮塵，客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。此處指餞別的處所。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)和人民。四、交流搜集的有關(guān)資料1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩(shī)人）2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？3．這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？五、理解詩(shī)意1．學(xué)生自學(xué)古詩(shī)自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。2．體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。（1）品第三句，各抒己見(jiàn)，談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解，體會(huì)詩(shī)人仁立凝望遠(yuǎn)帆的情景。（2）提出疑問(wèn)，并梳理出需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。（配樂(lè)）李白用目光表達(dá)自己的情誼，那王維呢？（一杯酒）①勸君更盡一杯酒，“更盡”：再飲完。練讀——指名讀、正音、點(diǎn)評(píng)。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛(ài)之情。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。默寫(xiě)《池上》。指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解（一）前兩行——小娃偷采蓮。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，荷塘里的小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。孩子畢竟是孩子呀，盡管他們很聰明，卻還是不知道掩蓋自己小船劃過(guò)的痕跡：那些漂浮在水面上的浮萍被小船蕩開(kāi)了，順著小船走的方向，流下了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水路。）演出時(shí)，生在下大笑，演完后生評(píng)：生：這次的小孩演得非常好，蔣楚依同學(xué)不但動(dòng)作做得好，神態(tài)也很逼真，把垂釣小孩那緊張而又小心翼翼的神情生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)了?！端臅r(shí)田園雜興》范成大 兒童不慣見(jiàn)車(chē)馬，走入蘆花深處藏。附錄2：白居易（772—846）唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士。這詩(shī)一種多美的景色呀！詩(shī)人用這一景色襯托“偷采”白蓮的小娃的天真無(wú)邪和淳樸可愛(ài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢？除怕路人腳步聲、問(wèn)話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”什么意思？“不應(yīng)人”呢？3．小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己回答聲嚇跑魚(yú)，他一門(mén)心思撲在釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得怎么樣？（板書(shū)：專(zhuān)心認(rèn)真）4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。蓬頭：形容頭發(fā)亂。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。（一）前兩行——小娃偷采蓮。二、初讀詩(shī)歌，