【正文】 ”的字音字形。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很??？理解“蓬頭、稚子”。垂綸：垂。莓苔：河邊的蒿草。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。（二）、學(xué)習(xí)后兩句齊讀第三句。指名看圖說后兩句意思。指導(dǎo)背誦。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。還記得學(xué)過哪些送別詩嗎？今天我們要學(xué)的兩首詩堪稱送別詩中的極品，被人們傳誦至今。③ 都有人名。練讀——指名讀、正音、點(diǎn)評。感悟第一首詩的送別之景：①詩人王維又是在什么時間送別友人呢？學(xué)生讀詩句，填空。）兩位詩人都是在這樣美麗的風(fēng)景中送別友人，同樣是送，又有什么不同呢？詩人是怎樣送別的呢？①孟浩然在春光明媚的三月，乘船去繁花似錦的揚(yáng)州，是因?yàn)榭歼M(jìn)士名落孫山后出去散散心的，李白會對老朋友說些什么呢？（是啊，他要用一種輕松、愉快的心情來鼓勵自己的好友不要灰心，要積極樂觀面對一切。）③ 友人的船都消失了，李白是不是也該走了？他還久久地站在那兒干什么呢？他要讓這滾滾的長江水捎去他的留戀和祝福。（配樂）李白用目光表達(dá)自己的情誼，那王維呢？（一杯酒）①勸君更盡一杯酒，“更盡”：再飲完?！保圻@酒是喝了一杯又一杯，這喝盡的是——（生接）酒，不盡的是——那難舍難分的情（板書）啊?、?元二就這樣帶著這份濃濃的傷感和難舍的情意上路了，讓我們再一起送送他。在古代詩詞中，像這樣表達(dá)人間真情的送別詩還有許許多多。3．理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，體會詩人李白和孟浩然依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。2．初讀本課兩首古詩，大致了解異同。（評：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動內(nèi)容，使學(xué)生如見其形、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間，達(dá)到了解題入境的效果。2．指讀正音。（2）提出疑問，并梳理出需要重點(diǎn)探討的問題。）2．賞析“煙花三月”的含義。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時聚時散令人產(chǎn)生無限遐想。）（4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個長江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。（1）品第三句，各抒己見，談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解，體會詩人仁立凝望遠(yuǎn)帆的情景。學(xué)生自讀，自評，評后再讀。2．展示個性指名讀。1．歸納總結(jié)全詩情景交融的表達(dá)方法。2．體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。②讀熟詩歌。②引導(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。o）、陵（l237。四、交流搜集的有關(guān)資料1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人）2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？3．這首詩是在什么情況下寫的？五、理解詩意1．學(xué)生自學(xué)古詩自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天相接的地方，消失在藍(lán)天的盡頭。李白這時有心情賞景嗎？為什么？3．這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會想些什么？（結(jié)合末兩句體會詩人的感情）5．借助插圖體會詩的意境。3．根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。了解古代歷史和古人的社會生活，使學(xué)生更加熱愛祖國和人民。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。唐代的詩人特別多。二、指導(dǎo)自讀（一）自讀《送元二使安西》1．學(xué)生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）（1）查字典解釋下列詞語：悒 客舍盡 故人（2）試著理解古詩的意思。此處指餞別的處所。第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。首句，點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時間、天氣，早晨一場蒙蒙的細(xì)雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。譯文：渭城早晨的細(xì)雨，潤濕了路上輕飄的浮塵，客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。三、拓展練習(xí)。以尋常話語表達(dá)了蘊(yùn)藉無窮的感情。第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。安西，指元二出使的地點(diǎn)。故人：老朋友。）濕潤。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個不同的時期和不同的角度反映了當(dāng)時人們的一些思想、感情以及社會生活的復(fù)雜面貌。三、教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課唐朝（公元618—907年）是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。三、了解詩歌大意，體會詩歌的意境。2．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。七、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢？1．學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等。）六、體會詩境1．你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩?！拔鬓o”“盡”。）、唯（w232。三、預(yù)習(xí)檢查：讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個字的讀音、記住字形：孟（m232。課時安排： 1課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時的感覺是怎樣的？（學(xué)生自由的說）下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時的情形是怎樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。4．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。3．激發(fā)學(xué)生體會第二首詩及其他送別詩的興趣。（評：自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，可點(diǎn)撥學(xué)生如何讀出抑揚(yáng)頓挫，觸發(fā)學(xué)生深入體會；展示個性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會，因此多樣化的反復(fù)誦讀，是培養(yǎng)語感的必由之路。四、賞讀全詩，背誦全詩。（3）從最后一句中，體會詩人寄情于浩蕩的一江春水，對摯友的一片深情。（5）指導(dǎo)朗讀前兩句。（點(diǎn)評：抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。1．師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。4．集體交流。二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑。板書詩題，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示題意。教學(xué)重難點(diǎn)準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。板書設(shè)計：[送別詩]古詩兩首 黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西一不李白王維樣一樂觀傷感的 樣盡真的↓情心情境第四篇：(人教新課標(biāo))四年級語文教案 20 古詩兩首2最新版《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識5個生字，會寫7個生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。你們能把它背下來嗎？四、拓展積累你們看，一樣的惜別之情，兩位詩人的心境卻是不一樣的