【正文】 第四層次；溝通延展師：看得出，大家研究的氣氛更濃了，老師很想和同學(xué)們對今天的內(nèi)容作進(jìn)一步的研究。小結(jié)：學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么收獲？第三層次：辨析升華出示“想想做做”的第2 題中的統(tǒng)計表。（師相機(jī)板書）師：這兒有一張完整的統(tǒng)計圖，一起來看（點擊成完整的折線統(tǒng)計圖），從統(tǒng)計圖中你知道了什么？生交流。生2:我認(rèn)為9時到11時的線段最長。）生思考片刻后匯報。教學(xué)的難點則放在：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點。對不對？（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。師：同學(xué)們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。師：這位同學(xué)說的非常全面。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計圖。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我將從以下六個方面進(jìn)行說課。出示6個同學(xué)的體重，選擇什么統(tǒng)計圖比較合適？要表示李明6年的體重變化情況，用什么統(tǒng)計圖比較合適？ 小結(jié)：表示同一事物的變化趨勢，可以用折線統(tǒng)計圖。談話：這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同？它表達(dá)了哪些信息呢？我們先仔細(xì)觀察。我的說課完了，謝謝大家。其三，力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。（2）提供富有現(xiàn)實意義的素材，數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。數(shù)據(jù)分析。學(xué)生活動，教師組織全班交流（著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、描述數(shù)據(jù)的方法等）。指出：人們通常用折線統(tǒng)計圖來表示氣溫的變化情況。借助課件演示展示知識的生長過程。下面我將從“說教學(xué)理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序”五個方面來說課。教學(xué)的難點則放在：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點。）設(shè)計意圖：讓學(xué)生整理老師提供的一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的知識，找準(zhǔn)新知生長點，為折線統(tǒng)計圖的教學(xué)做好準(zhǔn)備。）設(shè)計意圖：借助氣象員的播報讓學(xué)生感受折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。四、結(jié)合活動，動手制圖談話：認(rèn)識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想自己動手制作一個折線統(tǒng)計圖呢？制作統(tǒng)計圖師：課前我們收集了跳繩的數(shù)據(jù)，你能根據(jù)統(tǒng)計表（某同學(xué)在1分、2分、3分、4分時跳繩個數(shù)統(tǒng)計表）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。所以我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定為：，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系；，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、比較，進(jìn)而做出一定的推測和判斷。首先，我先說一下教材。”也調(diào)動了學(xué)生積極性。在教學(xué)中始終抓住折線的“點”與“線”這兩個要素來講它的特點和畫法。設(shè)計意圖：讓學(xué)生解讀條形統(tǒng)計圖，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的知識，找準(zhǔn)新知生長點，為折線統(tǒng)計圖的教學(xué)做好準(zhǔn)備。師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？小明三天的提問記錄折線統(tǒng)計圖。通過這節(jié)課，我對學(xué)生應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，有了進(jìn)一步的領(lǐng)會和理解。為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。在這里我安排了一個我國奧運(yùn)健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并通過這個視頻再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。這條線向上，就表示增加了。其實生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進(jìn)行分析，做出決策。，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。師：大家都有這樣的感覺嗎？師：好的，今天，我們就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。師：仔細(xì)觀察，剛才這兩個問題（投影）不計算你能作出準(zhǔn)確的判斷嗎？（再度出示問題：氣溫升得最快的是幾時到幾時，降得最快是幾時到幾時呢？）生思考。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計圖，好嗎？（出示作業(yè)紙）生獨(dú)立完成之后，師相機(jī)請3名同學(xué)到臺上展示。師：既然圖（1）、圖（2）分別說的是南極、吐魯番。師：是這樣嗎？（多媒體閃爍表示省略部分的折線）師：再認(rèn)真仔細(xì)地觀察這幅圖，面對圖2,你還有沒有話想說？生：現(xiàn)在還不是很完美。師：你有什么看法？生：我覺得折線統(tǒng)計圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化，而這張統(tǒng)計圖里有四種數(shù)量。師：（投影圖1）這是同學(xué)們繪制的作品，請仔細(xì)、認(rèn)真地觀察這張圖，你們有沒有話想說？生：有點不好看。生：圖（1）應(yīng)該是南極。師：線段上升得越陡表示上升最?生：快。生2:159=6℃，所以17時到19時氣溫下降得最快。導(dǎo)入用奧運(yùn)會，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）質(zhì)疑提問。看誰最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視（二）全班交流，探索新知交流方法。一節(jié)課是零散的知識拼湊在一起的，為了讓學(xué)生對知識有一個整體認(rèn)識，最后我設(shè)計了第五環(huán)節(jié)。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成?；谝陨险J(rèn)識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，并知道其特點。出示：近十年杭州霧霾日情況統(tǒng)計圖，滲透環(huán)保的理念。數(shù)據(jù)分析。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。課堂上我力求把自己的角色定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，讓自己表情輕松，語言幽默，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，努力去創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用與應(yīng)用。使學(xué)生在了解生活常識的同時，充分認(rèn)識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點。談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。設(shè)計意圖：借助多媒體課件將條形統(tǒng)計圖，慢慢演變成折線統(tǒng)計圖，一方面可以讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到條形圖的直觀，另外，還可凸顯折線統(tǒng)計圖能清楚的反應(yīng)數(shù)據(jù)的增減變化情況。最后再將這些高高低低，錯落有致的點用線連接起來，就變成了一幅折線統(tǒng)計圖。３、聯(lián)系生活實際、感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果 或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。談話：這是老師收集的近期寶應(yīng)地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)?！皩殤?yīng)氣象”提醒各位適時增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）提問：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？談話：如果你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？介紹生活中的折線圖。學(xué)生通過先前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念。實際教學(xué)當(dāng)中肯定很多的不足，請各位老師多多指教。”的設(shè)計理念。在激趣導(dǎo)入部分：在導(dǎo)課中滲透了本課的重點——會讀圖，畫圖。三、課程內(nèi)容本課分成情境引入——探究新知——實踐應(yīng)用——總結(jié)特征——運(yùn)用知識五塊內(nèi)容，一、情境引入，遷移感知師：你們參觀過科技展嗎？科技展上有哪些東西？ Ppt播放科技展的一些圖片。三、聯(lián)系生活，再度感悟出示某地04年月平均氣溫變化情況折線統(tǒng)計圖。此外學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有差別，有的同學(xué)心里明白，但表述不到位，個別同學(xué)在回答問題時，表達(dá)的語言還不夠全面，不夠準(zhǔn)確，還需要教師提醒與補(bǔ)充?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。法2:折線統(tǒng)計圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示。（2）交流（大屏幕展示）。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入師：同學(xué)們，請看屏幕，仔細(xì)觀察。學(xué)生自學(xué)。板書：變化情況