【正文】 心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣。同時，要積極構(gòu)建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學(xué)生主動創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。人們在開展創(chuàng)新思維的過程中，必須首先具有一種強烈的內(nèi)部動力。只要廣大教師努力學(xué)習(xí)，及時把握創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘創(chuàng)新素材，運用有效的教學(xué)方法和手段，一定能培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的人才，以迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的到來！（徐亞芳江蘇通州市紗場初中）第四篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？“創(chuàng)新”實際上是每個學(xué)生都具有的一種能力，關(guān)鍵在于教師如何挖掘和發(fā)展這種能力。例如利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生：對好學(xué)生在給予表揚的同時要提出更高的要求，爭取更上一層樓；對學(xué)有困難的學(xué)生應(yīng)多給予鼓勵和幫助，使他們樹立自信心。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們尤其應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨立思考精神，盡量鼓勵他們探索問題，自己得出結(jié)論，支持他們大膽懷疑，勇于創(chuàng)新，不“人云亦云”，不盲從“老師說的”和“書上寫的”。教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。本人在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在就“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展”的幾點做法和體會表述如下：一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。課堂教學(xué)活動的多種組成要素如教師、學(xué)生、課堂、環(huán)境等決定了它是一個復(fù)雜的、開放的系統(tǒng)。其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。（4）利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和諧的教學(xué)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生積極思考，馳騁想象，敢于表達(dá)，勇于創(chuàng)新的首要條件。一、運用多種手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。鼓勵學(xué)生對每一個問題“有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新”。在教學(xué)中，教師要變“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”。”帶著教師創(chuàng)設(shè)的問題，學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》之中，并自主尋求解決問題的答案。讓每個學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，為每個學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的平臺；讓學(xué)生在合作、探索的情境中，獲取知識的思維方法；讓學(xué)生在獲得成功的情感體驗中，發(fā)展創(chuàng)新能力。如果一時未能獨立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并發(fā)展問題，這樣不僅能將“游離”狀態(tài)的知識點凝結(jié)成優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，而且能將模糊、雜亂的清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索、相互交流。此時此刻，學(xué)生感到驚奇產(chǎn)生了疑問：“老師為什么算得這么快?”激發(fā)學(xué)生渴求知識探究奧秘的濃厚興趣。學(xué)生們在這樣的情境中創(chuàng)新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導(dǎo)方法。當(dāng)一個學(xué)生有了問題和疑問后，他才會去積極尋求答案。而多媒體計算機的一個顯著特點就是它的形象直觀性。以前我們都是先把同類項的定義、合并的方法提出，然后講解例子。二、建立新型的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)新營造良好的學(xué)習(xí)氛圍教師要尊重每一個學(xué)生，保護(hù)每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見解，特別是與老師不同的見解，都應(yīng)讓其發(fā)表。二、教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)“授之以魚，只供一日之需；授之以漁，則終身受用無窮。猜想是由已知原理、事實，對未知現(xiàn)象及其規(guī)律所做出的一種假設(shè)性的命題。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。目前，伴隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，計劃經(jīng)濟(jì)體制下造成的弊端表現(xiàn)得愈來愈明顯，不少在職職工下崗，大中專畢業(yè)生找工作比較困難，就業(yè)競爭日趨激烈，各行各業(yè)普遍都在強調(diào)一種創(chuàng)業(yè)教育的觀念。所以，首先需要認(rèn)識、承認(rèn)學(xué)生本身是一個復(fù)雜的、開放的、自組織的系統(tǒng)。首先，要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊地教學(xué)模式。（3）利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。”在知識經(jīng)濟(jì)日漸端倪的