【正文】 成功之處預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用舊知解決新的問題。老師這里也收集了一些應(yīng)用的例子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識； 從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲信息，并能作出決策。通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生紛紛舉手，很快發(fā)現(xiàn)了扇形是圓的一部分。（板書：扇形）（2）同學(xué)之間用手描一下自己手中的圓，互說哪一部分是扇形?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識弧、圓心角、扇形，能準(zhǔn)確判斷扇形。(3)課件出示三個(gè)大小、方向不同的扇形圖，讓學(xué)生判斷這些圖形 是不是扇形。課件出示概念：圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，讀作：“弧AB”。能力目標(biāo)：認(rèn)識扇形，并能準(zhǔn)確判斷圓心角和扇形；理解在同一個(gè)圓內(nèi)，扇形的面積與圓心角大小有關(guān)；能找出扇形的對稱軸。二、畫扇形大家都明白了扇形是由一條弧和經(jīng)過弧上兩個(gè)端點(diǎn)的半徑所圍成的圖形，那么我們就來動(dòng)手畫一個(gè)圓心角是60度的扇形，并把它剪下來，并在扇形上寫上自己的名字，我們來比一比誰扇形最美？（設(shè)計(jì)意圖：確定扇形的圓心角，讓學(xué)生作圖并剪下來，既鍛煉了動(dòng)手能力，又讓學(xué)生在實(shí)踐中明白扇形的大小和半徑有關(guān)，當(dāng)圓心角一定時(shí)，半徑越長，扇形越大）學(xué)生完成扇形以后，挑選幾位同學(xué)的扇形展示，并請相應(yīng)的同學(xué)說一說他這個(gè)扇形是怎么畫出來的，有什么不同意見？預(yù)設(shè)：，再在圓上找60度的圓心角 ，再確定半徑，再畫弧總結(jié)兩種方法，進(jìn)行板演，加深學(xué)生畫扇形的方法的認(rèn)識。在數(shù)學(xué)上，我們把這類圖形稱為“扇形”設(shè)計(jì)意圖：從生活中熟悉的事物中導(dǎo)入，直觀形象，學(xué)生能很快接收扇形的表象，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生探索新知的欲望。(3)指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出扇形。()3．畫一個(gè)半徑是2 cm的圓，再在圓中畫一個(gè)圓心角是100176。下面圖形中哪些角是圓心角？在（）里面打“√”。本節(jié)課我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)比較成功：，依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際知識、能力的水平、自己的思考以及年級組教師的共同研究，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，制定目標(biāo)及重難點(diǎn)?！边@是出乎教師的預(yù)料的，還好我反應(yīng)過來，他的答案不夠準(zhǔn)確。(板書課題)認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖師：昨天布置大家預(yù)習(xí)，誰來說說你對扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么了解？師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們齊來歸納總結(jié)剛才大家發(fā)現(xiàn)的問題。觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些有用的信息？條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢？從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有那些信息不容易表示出來？引發(fā)思考（不能很好的表是所占總數(shù)的百分比的情況）生成扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)觀察你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（生發(fā)表見解）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對我們班的同學(xué)有哪些建議？回顧知識生成歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣?？茨慕M算得又對又快。它隨著教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方式的變化而變化，根據(jù)教師的不同處理而呈現(xiàn)出不同的價(jià)值，使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出變化、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。扇形以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度？以14圓為弧的扇形呢？以半圓為弧的扇形的圓心角是180176。什么叫圓心角？（板書圓心角：頂點(diǎn)在圓心的角）（2）請學(xué)生在圓上標(biāo)出圓心角。()(4)圓比扇形大。師指圖：這塊涂有顏色的圖形就是扇形。課件出示生活中常見的扇形物體。板書課題“扇形”師：首先我們一起辨別一下，下面5副圖形哪些是扇形，哪些不是，并說說為什么？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，做中學(xué)）123451,2,4,5是扇形，3是扇形 預(yù)設(shè)： 師：通過剛才大家的分析我們知道了第3副圖是扇形，那我們就再拉研究探究它？ 扇形有幾部分組成的呢？（標(biāo)注出A0B）預(yù)設(shè)：（圓弧和兩條半徑）師：是的，由一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。教學(xué)重點(diǎn)：