【正文】 其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，受到老師的喜歡，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。如果能夠加強(qiáng)對(duì)這些團(tuán)體的引導(dǎo)，無疑是管理好班級(jí)的重要環(huán)節(jié)。我同意讓她先去上課。起初，我有些不好意思，那么多學(xué)生和老師看著，有些膽怯，沒有動(dòng)。他們或許成績平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號(hào)召力，或許具有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，或許思維活躍，積極發(fā)言（答案可能不全面）。正確對(duì)待名與利：在工作中，我們更多的是要正確的對(duì)待名與利?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。對(duì)于一個(gè)班集體的管理，要想迅速的發(fā)展，更是如此。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)或多或少已沖擊到孩子糼小心靈，他們有的對(duì)生活中真善美顯得麻木或懵懂。還要耐心與孩子家長交談、交流，不厭煩，不厭細(xì)，掌握孩子在家庭中的動(dòng)向，管理好班級(jí)。細(xì)心還應(yīng)落實(shí)到家訪中去，搭好學(xué)校與家庭這座橋梁，做到學(xué)校和家庭齊抓共管，雙頭并進(jìn)，達(dá)到教育教化學(xué)生的目的。讓他們自己有這個(gè)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的思想意識(shí)，切實(shí)感受到保持班級(jí)跟校園的整潔衛(wèi)生的重要性以及把小集體大集體都當(dāng)成是自己的家一樣來對(duì)待，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感有著非常關(guān)鍵的作用。讓他們知道什么時(shí)間做什么事，而作為班主任也分配好什么事什么人去做，合適的人做合適的事，這樣既可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)又能取到形成良好班風(fēng)班貌的效果，可謂事半功倍。關(guān)于衛(wèi)生，我們班的口號(hào)是“垃圾不落地，心智最美麗，新智是我家，清潔靠大家”。對(duì)于一些比較喜歡講話的學(xué)生，安排座位的時(shí)候有意識(shí)地讓他們交叉坐，拉開他們的距離，這樣愛搗蛋的學(xué)生就沒有搗蛋的機(jī)會(huì)跟市場(chǎng)。當(dāng)然，細(xì)心也應(yīng)落實(shí)到班級(jí)管理日志、個(gè)人教育得失日志的記載中，做到學(xué)生和班主任自己心里都明白一天的得與失。在你的教育園中，唯有常用耐心之水澆灌，園里才會(huì)繁花似錦。例如，當(dāng)發(fā)動(dòng)學(xué)生捐款時(shí)，自己首先要帶頭表率，讓善愛的種子在孩子的心目中發(fā)芽開花。一個(gè)班級(jí)他的正常發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開班級(jí)班規(guī)的制定并落實(shí)。三、班級(jí)制度的建立一個(gè)班的班規(guī)建立和學(xué)生的年齡有很大的關(guān)系。你的付出也許會(huì)在短期內(nèi)無法獲得回報(bào)，但長期的付出你一定會(huì)獲得豐厚的回報(bào)。如果這些“鯰魚們”的 “才華”得不到展示，得不到充分利用，那么他們的“才華”則有可能對(duì)班級(jí)管理起到破壞作用。看得出，學(xué)生們很失望。過了兩天，課間，我在路上碰到她，我問她回來的這幾天有沒有又違紀(jì)，她說，沒有。了解學(xué)生的方法有調(diào)查表、家訪、問卷、電話交流、師生交談和詢問上任班主任等等，通過這些方法來深入了解學(xué)生，使自己對(duì)班級(jí)成員做到心中有數(shù)。只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌瑢?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們要區(qū)別對(duì)待。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地地以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，如果你走到學(xué)生中去會(huì)不難發(fā)現(xiàn)，這些群體往往是根據(jù)一定的興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣，或社會(huì)關(guān)系等因素自然形成的。她說，她已知錯(cuò)，請(qǐng)求老師再給她一次機(jī)會(huì)。忽然有學(xué)生喊，老師，一起跑吧。六、“鯰魚們”的管理“鯰魚們”是班級(jí)的重要組成部分，他們成長的好壞直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。動(dòng)態(tài)管理：根據(jù)班級(jí)不同時(shí)期不同表現(xiàn)，評(píng)價(jià)機(jī)制可以實(shí)施動(dòng)態(tài)的管理，可以刪減，適當(dāng)修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不改由孩子們說了算，自己怎么說就要怎么做，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠信。“你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的。常言道：無規(guī)矩不成方圓?！币哉嫔泼澜袒癁橹?。讓孩子們向積極健康方面引導(dǎo)。與其他老師、其他同學(xué)相處如何。關(guān)于衛(wèi)生，我們班的口號(hào)是“垃圾不落地，心智最美麗，新智是我家，清潔靠大家”。把任務(wù)落實(shí)到每個(gè)人的身上，這樣就不至于讓學(xué)生有更多的時(shí)間跟精力花在搗蛋上，而且又會(huì)讓他們從心理上覺得老師是重視他們的，而他們也會(huì)很樂意地去幫老師做事，正好可以培養(yǎng)學(xué)生主人翁的意識(shí)形態(tài)和獨(dú)立生活學(xué)習(xí)的能力。讓他們自己有這個(gè)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的思想意識(shí)，切實(shí)感受到保持班級(jí)跟校園的整潔衛(wèi)生的重要性以及把小集體大集體都當(dāng)成是自己的家一樣來對(duì)待，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感有著非常關(guān)鍵的作用。班主任不在的時(shí)候課堂紀(jì)律讓自己的一些小幫手把名字記起來，過后一定要及時(shí)處理，這樣才能起作用。得則繼續(xù)保持，失則迅速改之。班主任應(yīng)對(duì)教育事業(yè)有一貫的熱愛之心，有一份定能帶好班級(jí)有執(zhí)著的信念?？珊蛯W(xué)生一同打掃衛(wèi)生，讓自己勤勞的火炬溫暖孩子的心靈。一、班主任以身作則在當(dāng)班主任之前要給自己定位，想清楚自己為什么當(dāng)班主任。低年級(jí)的班規(guī)多來源于班主任對(duì)德育常規(guī)要求的解讀，隨著年齡的增長，班規(guī)更多來源于班級(jí)的實(shí)際情況。誰又不犯錯(cuò)呢？更何況他們還是幾歲