【正文】 樂曲結(jié)尾，暴風(fēng)雨過去了，經(jīng)受過暴風(fēng)雨洗禮后的大峽谷變得更加壯美，借著音樂“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的寓意，把欣賞教學(xué)提升到更高的層面，對學(xué)生進(jìn)行了一次很好的思想教育，讓學(xué)生感悟生活和學(xué)習(xí)中也會有“暴風(fēng)雨”，只有勇敢地面對遭受的挫折和磨難，人生才會更加充實(shí)和精彩。學(xué)生實(shí)踐師：你們想用自己的方式來表現(xiàn)暴風(fēng)雨嗎？（想）老師這兒有沙錘、鼓、亮光紙，你覺得他們分別可以表現(xiàn)那些聲音？ 生答師：現(xiàn)在風(fēng)雨雷電都有了現(xiàn)在老師來給你們分分組： ①打雷組（一個學(xué)生負(fù)責(zé)敲鼓表現(xiàn)雷聲）②狂風(fēng)組（用“呼”的聲音來表現(xiàn)風(fēng)）③閃電組（用黃色的亮光紙來表現(xiàn)閃電）④暴雨組（用沙錘和“刷刷”的聲音來表現(xiàn)暴雨）生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)復(fù)聽暴風(fēng)雨來臨時師：你們想不想合著音樂來一次。盡量做到了上課開始注意力集中，下課之時仍興趣怏然。分析加法和除法、減法和除法復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答此類應(yīng)用題．】三、拓展應(yīng)用，提高能力．，這種分析方法就是先思考解答問題需要哪兩個條件．這兩個條件中未知的一個就是第一步要解決的問題．有了第一步的結(jié)果，也就能夠解答最后問題了．從問題入手分析應(yīng)用題是一種很有效的分析方法，、4 【設(shè)計(jì)意圖：注重方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)自主嘗試解題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力，在過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)方法，提高學(xué)生解答兩步應(yīng)用題的能力和解決實(shí)際問題的能力】四、課堂評價，課后延伸在快樂的學(xué)習(xí)中你有什么收獲？和大家分享一下。談話：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。數(shù)學(xué)門診部獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：（1）分步：45247。，小結(jié)鞏固提問：這兩種不同的做法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 預(yù)設(shè)：(1)這兩種做法需要的條件是一樣的，都必須先求‘楊陽摘了多少箱’，再求‘媽媽比楊陽多摘了多少箱’。在上一信息窗“乘加減混合運(yùn)算”時，學(xué)生對綜合算式已經(jīng)有了的體驗(yàn)，對于如何解決乘法和加減法的方法也已經(jīng)掌握。4－635247。歸納總結(jié)，提煉法則。轉(zhuǎn)變老師的角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動獲得新知并體會學(xué)習(xí)的樂趣。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，自主探索、獨(dú)立思考等個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組合作交流活動，通過評價、比較、自我反思，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生探討交流解決問題的方法的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，初步學(xué)會有條理的思考問題，提高解決問題的能力。一、說教材混合運(yùn)算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第十單元的內(nèi)容。二、說教法、學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)來源于生活。不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在差異，處于同一階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異。自主探索，理解運(yùn)算順序。為今后解決此類問題指明了方向。第二篇：3上62除加、除減的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)《除加、除減的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)青島李滄路小學(xué) 王慧【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書預(yù)設(shè)：生1:35247。提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察綜合算式，里面都有什么運(yùn)算？要先算什么？ 談話：你能用遞等式解答這道題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。5 提問：在這個算式中，你先算什么？為什么45247。出示三張撲克牌，你能試著列綜合算式解答嗎？ 注重讓學(xué)生說先算什么，在算什么。學(xué)習(xí)這部分的知識，是在以前學(xué)過的知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析加法和除法、減法和除法復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。從音樂音響的感知中獲得精神上的愉悅，讓學(xué)生感悟在人生暴風(fēng)雨中要勇敢面對的成長啟示。請?jiān)谝魳分姓乙徽疫@些樂器，如果你聽出音樂在用什么樂器演奏，請你用它的演奏動作來表示好嗎？四、小結(jié)：同學(xué)們，作曲家可以把大自然的景象用音樂惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，其實(shí)生活中音樂無處不在，只要我們用心感受就會有收獲。但是這堂課還有幾點(diǎn)不足的地方：第一，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，漏了個小環(huán)節(jié)，當(dāng)我拿出黃色的亮光紙問學(xué)生像什么時，學(xué)生異口同聲地說：“像雨聲！”其實(shí)學(xué)生是從聲音的角度去考慮，而我準(zhǔn)備的意圖是像閃電，緊張的我就開始不知所措，其實(shí)那是我可以說：“你們的耳朵可真靈，聲音很像雨聲，那它的顏色想什么？”自己課堂機(jī)智處理的能力還不夠；第二，學(xué)生在風(fēng)、雨、雷、電分組表演的時候，我以為考慮到有秩序，所以就把四組分開來表現(xiàn)，其實(shí)，暴風(fēng)雨來臨時風(fēng)、雨、雷、電是交雜在一起進(jìn)行的,這是我沒考慮周全的。我運(yùn)用“減法”，把一些能夠精減的環(huán)節(jié)不斷地減去，例如，因?yàn)橥暾匦蕾p《暴風(fēng)雨》這部作品將近需要八分鐘，所以在新授的開始我直接設(shè)計(jì)了分段聆聽，減去了初次完整聆聽，這樣既節(jié)省了時間，又使課堂教學(xué)有了側(cè)重點(diǎn)；在拓展環(huán)節(jié)中減去了作者格羅菲和《大峽谷組曲》的介紹（因?yàn)檫@些知識點(diǎn)在四年級欣賞《羊腸小道》的時候就提到），而是確立了以暴風(fēng)雨來臨前、暴風(fēng)雨來臨時和暴風(fēng)雨過后三個不同階段器樂的變化及其表現(xiàn)力度的變化為重點(diǎn)，感受大峽谷在暴風(fēng)雨來臨時的景象。二、分段欣賞（一）欣賞第一樂段初聽暴風(fēng)雨來臨前分析音樂聽前提問：我就知道你們會這樣想，那還等什么，一起去看看吧，但是在看之前請聽清楚老師的要求（課件出示），視頻中的音樂帶給你怎樣的感受，音樂中描繪的是寂靜壯美的大峽谷還是喧鬧吵雜的大峽谷。演示4只天鵝，飛來3只，又飛走2只這樣的場面。2 ，自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去講解。）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。追問：一個算式里，既有除法，又有加減法，應(yīng)該先算什么？談話：在一個算式里，既有加、減法，又有除法，要先算除法，再算加、減法。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展。追問：你會列綜合算式嗎？你是怎樣想的？(2)1235247。教學(xué)難點(diǎn)是理解混合運(yùn)算順序的合理性。（2）、這節(jié)課的最終目標(biāo)是掌握運(yùn)算順序，正確計(jì)算，并運(yùn)用此知識解決實(shí)際問題。特別是在說綜合算式的想法時，教師的板書要與學(xué)生的想法緊密結(jié)合，目的是讓學(xué)生理解解決這個問題要先算什么再算什么，也就是混合運(yùn)算中先除后減的道理。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。尊重學(xué)生的個別差異，滿