【正文】 在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深?yuàn)W的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價(jià)值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。【育萃專家解析】C。干擾，中間的受雙重抑制干擾。就象運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動(dòng)技能水平也會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。（2）從個(gè)性入手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生。陳述性知識(shí)是能用言語陳述的知識(shí)；程序性知識(shí)只能借助操作才能存在的知識(shí)。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。【育萃專家解析】D。 學(xué)習(xí)單詞basket（籃子）后，再學(xué)習(xí)basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽。但是，他的成績(jī)并不很理想?！居蛯＜医馕觥靠赡苁菍W(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。但是，這種做法也有一定的局限性。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿。動(dòng)作領(lǐng)域?yàn)開_______、________、________、________、________、________。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。配置性評(píng)價(jià)，即準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。【育萃專家解析】B。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，概念和規(guī)則的正例，是指包含著________的例證，它傳遞了最有利于 的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或規(guī)則的________的例證，它傳遞了最有利于 的信息。操作技能具有對(duì)象的________，執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點(diǎn)，與之相對(duì)，心智技能具有對(duì)象的_________，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點(diǎn)心理學(xué)家馬杰認(rèn)為，陳述良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備三個(gè)要素： ________、________以及行為標(biāo)準(zhǔn)?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】A。經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對(duì)相同要至少說的補(bǔ)充。三、簡(jiǎn)答題有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”（即學(xué)生在期末分?jǐn)?shù)沒達(dá)到家長(zhǎng)要求時(shí)，可達(dá)成一個(gè)歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分?jǐn)?shù)）的分?jǐn)?shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用動(dòng)機(jī)的有關(guān)理論來分析之。特點(diǎn)是能理解抽象概念，能進(jìn)行邏輯推演，能提出假設(shè)，能進(jìn)行命題的轉(zhuǎn)換。習(xí)慣化。因?yàn)閯?dòng)機(jī)水平也并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會(huì)降低。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。在考試前，他經(jīng)常會(huì)告訴同學(xué)，自己學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間，他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】B。運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。 通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是（） 學(xué)習(xí)某個(gè)材料30分鐘剛好成誦，如果要達(dá)到牢固熟記的程度，最佳的過度學(xué)習(xí)應(yīng)再增加（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺控制起主要作用？（） D、操作熟練1某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。一定在行為后再強(qiáng)化才有效果。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥?jī)r(jià)值體系、內(nèi)化。保護(hù)好奇心；解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請(qǐng)論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育的影響?！居蛯＜医馕觥緾。二、填空題【育萃專家解析】自我效能感。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對(duì)開發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過程。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽。三、簡(jiǎn)答題兒童認(rèn)知差異有何教育意義？教學(xué)中，怎樣才能實(shí)行有意義的學(xué)習(xí)？熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會(huì)有所提高。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；給學(xué)生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內(nèi)容?！居蛯＜医馕觥筷愂鲂灾R(shí)、程序性知識(shí)。精細(xì)加工策略。了解自己的能力即了解自己的心理特點(diǎn)。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（） 學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知能力的意識(shí)屬于下列哪類自我意識(shí)（） 如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（） 以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高” C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。【育萃專家解析】應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。1【育萃專家解析】C。加涅認(rèn)為，概念或原理的簡(jiǎn)單運(yùn)用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問題。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認(rèn)真完成。【育萃專家解析】（1）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緿。情感領(lǐng)域分為________、________、________、組織、價(jià)值體系個(gè)性化。【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緽。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題蘇聯(lián)心理學(xué)家將性格特征分為 ________、________、________、________。皮亞杰認(rèn)為，道德教育的目標(biāo)就是使兒童達(dá)到________道德，使他們認(rèn)識(shí)到道德規(guī)范是在相互尊重和合作的基礎(chǔ)上制定的。其中A和D是元認(rèn)知監(jiān)控策略，B是資源管理策略。專家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會(huì)有所提高?！居蛯＜医馕觥緼。學(xué)生能下意識(shí)一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)水平越低。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練?？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。高原期。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥浚?）深度加工材料；（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)；（3）進(jìn)行組塊化編碼；（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)