【正文】 ，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習慣。大力提高中等生，提高學困生的成績。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生一定能迎頭趕上。四、教學措施，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。另外，應該再利用好課外活動的時間搞一些談天說地的活動，增廣學生見聞，擴充學生知識的積淀。（三）培養(yǎng)學生正確的學習方法加強學習方法的指導，提高學習效率是任課教師經(jīng)常的一項工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，教師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。⑥規(guī)范訓練學生習作時的內(nèi)容。（4）養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于15萬字。技能方面（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。 教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度。從整體的知識掌握情況來看，對漢字的注音、聯(lián)系上下文釋詞、閱讀的審題和回答的完整性、準確性，以及習作的審題和細節(jié)描寫方面，都還須進行針對性地學習。習作。（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。（9）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內(nèi)容具體，感情真實。五、習作教學計劃作文總目標：能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內(nèi)容具體，感情真實。教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。因此新的學期，我都將會針對問題一一進行改進。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。教材后附生字表。能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。五、后進生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提高措施(一)后進生轉(zhuǎn)化措施取得任課教師的協(xié)助，學生家長的配合。第四篇：六年級上學期語文教學計劃六年級上學期語文教學計劃一、班情分析我們有共計52名學生，其中有37名男生，15名女生，男女比例失調(diào)。，寫得正確、端正、整潔。（4）能快速的默讀課文，并能抓住大意。作為畢業(yè)班的語文教師，應該投入更多的心血，保持一如既往的責任心，相信通過一個學期的辛勤耕耘，一定會取得應有的成效！五、課時安排： 第一單元：1——2周 第二單元：3——4周 第三單元：5——6周 第四單元：7——8周 第五單元：第六單元：第七單元：第八單元： 9——10周 11——12周 13——14周 15——16周。（2）能用鋼筆書寫楷書，并有一定的速度。，學習表達方法?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。如，奉獻愛心、關(guān)心同學、幫助后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。、及時地批改學生的作業(yè)。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。本冊要求會寫120個字。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為學生自身發(fā)展的需要。學習方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學生學習能否進步的核心。做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。（3）、揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。 本冊教材，共有課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇。 由于女生總體都比較膽小，不善于表現(xiàn)自己，而本班女生又較多，因此，課堂氣氛不是很活躍。課文體現(xiàn)以下特點：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。（5）養(yǎng)成如實表達的良好文風。習作教學措施：強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，幫助學生養(yǎng)成良好的文風，習作交流和評價，重在鼓勵。加強科學用腦的思想教育，個人心理調(diào)適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養(yǎng)褡配等。習作教學方面，除了習作課上做好習作指導，課下對學生習作進行細致講解之外，我覺得還應創(chuàng)造機會，或抓住現(xiàn)有的征文征稿機會激發(fā)學生的習作熱情，鍛煉學生的習作能力，讓班級習作熱