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西游記導讀教案(專業(yè)版)

2024-10-28 15:53上一頁面

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【正文】 孫悟空的形象,在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災害的愿望,集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想;在今天仍然具有積極的意義。(2)如何正確看待小說中的佛教色彩?第二課時一、引入新課:前一節(jié)課,我們著重簡介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。晚年退居張里,致力于詩文的寫作,《西游記》大概就是在這一時期寫成的。隨著年齡的增長,文學修養(yǎng)的提高,再過半年,一年,五年,再讀這部書,相信同學們一定會有更多、更深的感受的。揣摩句子,不僅要看它用了什么修辭、什么句式等表面特征,還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。但他好壞不分,軟弱。正因為他性格的多彩多變,亦莊亦諧,我們才更喜歡他。能上天入地,呼風喚雨,騰云駕霧,變化無窮。第三次才在菩薩的幫助下成功了。西天路上艱險和災難的體現(xiàn)者,大都是動物變化的妖精,克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。(2)以《我眼中的____》(限填取經(jīng)人之一)為題目,寫一篇300字左右的閱讀體會。所以我們在寫作中也要注意抓住人物的語言特征,使話語符合人物的身份、年齡、性格等。舉動舉手回答問題的學生,1,2號同學加1分,3號同學加2分,4號同學加3分。五、感悟情懷 ?你準備在生活中如何去做? ,師徒四人中孫悟空的貢獻最大嗎?為什么?舉例說明。沙僧呢?有沒有喜歡的?(1)不喜歡,他太老實了。(4)豬八戒還很貪吃。(括號內(nèi)文字學生說出)他還聰明機智。(2)結(jié)合作品生動的故事情節(jié)來理解主要人物形象,感悟作品的語言魅教學重點:結(jié)合故事情節(jié)來理解作品的語言魅力,感受人物形象。第一篇:西游記導讀教案《西游記》閱讀推薦教學設計一、導入語同學們,《西游記》是四大名著之一,主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng),歷經(jīng)九九八十一難的故事。教學難點:理解人物形象。能識破機關,看清真面目。如:學生讀片段舉例說明一起品讀師:既然大家都不喜歡豬八戒,那我們干脆就把他從我們的取經(jīng)隊伍中開除算了,行不行?(5)不行,在降妖時,他也常常與悟空協(xié)力合作。(2)喜歡,這就是他的特點,老實本份,任勞任怨。六、精彩回放展示師徒四人的風采 板書:團隊精神同心協(xié)力七、收獲讀了《西游記》這本書,你有什么收獲? 。組長記錄得分,下課匯總?,F(xiàn)在老師假設兩個情境,請同學們練一練: ,怒氣沖沖地破門而入…… ,回到家,對你說……【活動】火眼金睛速搭配宋代大學者朱熹說:“讀書有三到,謂心到,眼到,口到。(要求聯(lián)系生活實際說明理由)(3)如果西天取經(jīng)只派孫悟空一人完成,他一個筋斗就能解決問題,這樣不是很輕松嗎?作者吳承恩為什么還要安排唐僧和其他徒弟呢?【講授】教學反思 教學反思:通過本節(jié)課的教學,我發(fā)現(xiàn)學生在閱讀名著時往往只關注于“好玩”“有趣”的文字,對故事的前后連貫并不在意,往往看了后面忘了前面。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他本來就是天地靈化之物,后來又吃了(蟠桃),飲了(玉酒),盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛),增強了他長生不死的本領。(二)豬八戒:我喜歡豬八戒。在第二十七回中誤信壞話將悟空趕走,是不能原諒的。比如:“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段,標出以下三句:“推開兩扇門,呀!卻是一座花園”;“又見一層門,推開看處,卻是一座菜園”;“走過菜園,又見一層門”。第五篇:名著導讀西游記教案名著導讀《西游記》教案一、教學目標::品讀名著《西游記》的主要故事,深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)學生的閱讀興趣。他一生著述很多,詩、文、詞皆備,但多已散佚,現(xiàn)存作品除《西游記》外,還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。本節(jié)課進一步分析一下孫悟空這個人物形象。三、討論下列問題(1)人物評價題:從下面人物中任選一個,寫一則200300字的人物簡介。在“大鬧天宮”中,孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神;在“西天取經(jīng)”中,孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協(xié)的理想主義精神。(四)課外探究練習:(1)課外重讀《西游記》、熟記故事,試分析人物形象。后因母老家貧,不得已出任長興縣丞,但由于性格倔強,不合時流,不久便因“恥折腰,遂拂袖而歸”。今天我們只欣賞了它最生動的幾個情節(jié),最主要的四個人物,最美的幾處景致,它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。還有在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正,在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。因為他武藝高強,有神通。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回?!皬交卮笸?,五圣成真”?!蹦阍鯓涌?說出你的理由。正所謂“言為心聲”,書中人物所說的每一句話都反映出他的性格。班內(nèi)36人,4人一組,共9個小組,每組按語文成績的高低分為1,2,3,4號。小結(jié):這一部分充分表現(xiàn)出作者豐富的想象力,表現(xiàn)出了孫悟空的機智、勇敢。哪位同學舉個例子?教師點撥:其實,唐僧畢竟是肉眼凡胎,對妖魔鬼怪是無能為力的。(3)我也反對,不僅如此,他還愛貪小便宜,留有私房錢。教師點撥:他本來就是天地靈化之物,后來又吃了(蟠桃),飲了(御酒),盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛),增強了他長生不死的本領?!段饔斡洝烽喿x交流教學設計教學目標:(1)了解《西游記》的主要故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。西游記的作者是誰呢?二、出示作者簡介 吳承恩三、人物素描猜一猜《西游記》主要塑造了四個人物形象,下面我們來猜一猜他是誰。課前學習:閱讀《西游記》,每人準備一個精彩的“西游記”故事。比如:答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件:“叫天天應,叫地地靈”,還要了三根救命毫毛,這為后來遇難留了后路。有時在后方保護師傅。教師總結(jié):《西游記》中塑造的這四個人物形象各有特點,有優(yōu)點也有不足。通過《西游記》中虛幻的神魔世界,我們處處可以看到現(xiàn)實社會的投影,如在孫悟空的形象創(chuàng)造上,就寄托了作者的理想,孫悟空那種不屈不撓的斗爭精神,奮起金箍棒,橫掃一切妖魔鬼怪的大無畏氣概,反映了人們的愿望和要求,他代表了一種正義的力量,表現(xiàn)出人民戰(zhàn)勝一切困難的必勝信念。下面的必答題環(huán)節(jié)由每組的3號同學來答題,先選題號,然后直接說答案?!眲偛盼覀兙毩司氉焐瞎Ψ?現(xiàn)在來動動手,動動腦。另外有些學生對人物形象的看待
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