【正文】 孫悟空的形象，在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢(shì)力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。（2）如何正確看待小說中的佛教色彩？第二課時(shí)一、引入新課：前一節(jié)課，我們著重簡(jiǎn)介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時(shí)期寫成的。隨著年齡的增長(zhǎng)，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的。揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭、什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。但他好壞不分，軟弱。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧儯嗲f亦諧，我們才更喜歡他。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。第三次才在菩薩的幫助下成功了。西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。(2)以《我眼中的____》(限填取經(jīng)人之一)為題目,寫一篇300字左右的閱讀體會(huì)。所以我們?cè)趯懽髦幸惨⒁庾プ∪宋锏恼Z言特征,使話語符合人物的身份、年齡、性格等。舉動(dòng)舉手回答問題的學(xué)生,1,2號(hào)同學(xué)加1分,3號(hào)同學(xué)加2分,4號(hào)同學(xué)加3分。五、感悟情懷 ？你準(zhǔn)備在生活中如何去做？ ，師徒四人中孫悟空的貢獻(xiàn)最大嗎？為什么？舉例說明。沙僧呢？有沒有喜歡的？（1）不喜歡，他太老實(shí)了。（4）豬八戒還很貪吃。（括號(hào)內(nèi)文字學(xué)生說出）他還聰明機(jī)智。（2）結(jié)合作品生動(dòng)的故事情節(jié)來理解主要人物形象，感悟作品的語言魅教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)來理解作品的語言魅力，感受人物形象。第一篇：西游記導(dǎo)讀教案《西游記》閱讀推薦教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入語同學(xué)們，《西游記》是四大名著之一，主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。如：學(xué)生讀片段舉例說明一起品讀師：既然大家都不喜歡豬八戒，那我們干脆就把他從我們的取經(jīng)隊(duì)伍中開除算了，行不行？（5）不行，在降妖時(shí)，他也常常與悟空協(xié)力合作。（2）喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨。六、精彩回放展示師徒四人的風(fēng)采 板書：團(tuán)隊(duì)精神同心協(xié)力七、收獲讀了《西游記》這本書，你有什么收獲？ 。組長(zhǎng)記錄得分,下課匯總?，F(xiàn)在老師假設(shè)兩個(gè)情境,請(qǐng)同學(xué)們練一練: ,怒氣沖沖地破門而入…… ,回到家,對(duì)你說……【活動(dòng)】火眼金睛速搭配宋代大學(xué)者朱熹說:“讀書有三到,謂心到,眼到,口到。(要求聯(lián)系生活實(shí)際說明理由)(3)如果西天取經(jīng)只派孫悟空一人完成,他一個(gè)筋斗就能解決問題,這樣不是很輕松嗎?作者吳承恩為什么還要安排唐僧和其他徒弟呢?【講授】教學(xué)反思 教學(xué)反思:通過本節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀名著時(shí)往往只關(guān)注于“好玩”“有趣”的文字,對(duì)故事的前后連貫并不在意,往往看了后面忘了前面。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。（二）豬八戒：我喜歡豬八戒。在第二十七回中誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。比如：“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標(biāo)出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。第五篇：名著導(dǎo)讀西游記教案名著導(dǎo)讀《西游記》教案一、教學(xué)目標(biāo)：：品讀名著《西游記》的主要故事，深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。本節(jié)課進(jìn)一步分析一下孫悟空這個(gè)人物形象。三、討論下列問題（1）人物評(píng)價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫一則200300字的人物簡(jiǎn)介。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。（四）課外探究練習(xí)：（1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。后因母老家貧，不得已出任長(zhǎng)興縣丞，但由于性格倔強(qiáng)，不合時(shí)流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。今天我們只欣賞了它最生動(dòng)的幾個(gè)情節(jié)，最主要的四個(gè)人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。還有在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，有神通。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回?！皬交卮笸粒迨コ烧妗??！蹦阍鯓涌?說出你的理由。正所謂“言為心聲”,書中人物所說的每一句話都反映出他的性格。班內(nèi)36人,4人一組,共9個(gè)小組,每組按語文成績(jī)的高低分為1,2,3,4號(hào)。小結(jié)：這一部分充分表現(xiàn)出作者豐富的想象力，表現(xiàn)出了孫悟空的機(jī)智、勇敢。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？教師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無能為力的。（3）我也反對(duì)，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢。教師點(diǎn)撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)?！段饔斡洝烽喿x交流教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。西游記的作者是誰呢？二、出示作者簡(jiǎn)介 吳承恩三、人物素描猜一猜《西游記》主要塑造了四個(gè)人物形象，下面我們來猜一猜他是誰。課前學(xué)習(xí)：閱讀《西游記》，每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的“西游記”故事。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。有時(shí)在后方保護(hù)師傅。教師總結(jié)：《西游記》中塑造的這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。通過《西游記》中虛幻的神魔世界，我們處處可以看到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的投影，如在孫悟空的形象創(chuàng)造上，就寄托了作者的理想，孫悟空那種不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，奮起金箍棒，橫掃一切妖魔鬼怪的大無畏氣概，反映了人們的愿望和要求，他代表了一種正義的力量，表現(xiàn)出人民戰(zhàn)勝一切困難的必勝信念。下面的必答題環(huán)節(jié)由每組的3號(hào)同學(xué)來答題,先選題號(hào),然后直接說答案?！眲偛盼覀兙毩司氉焐瞎Ψ?現(xiàn)在來動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腦。另外有些學(xué)生對(duì)人物形象的看待