【正文】 讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。適合小組合作研究的內(nèi)容大致是：①辨析概念性問題；②尋求規(guī)律的問題；③操作實(shí)驗(yàn)探究問題；④選擇解題策略；⑤集體競爭性作業(yè)；⑥學(xué)生間互評、互檢、互查的合作。多年來，我一直采取這種方式，效果很好。前景激勵，青少年學(xué)生向往美好的理想，希望得到優(yōu)秀的成績，通過激勵，學(xué)生可能會積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，開拓前進(jìn)的道路?！?教師要提倡和鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”、“無中生有”、“異想天開”和“縱橫馳騁”，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)精神。利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生的背景或者過程等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。相反，學(xué)生參與教學(xué)過程的自由度越大，對教師的施教藝術(shù)要求就越高，越需要教師以更高超的施教藝術(shù)參與教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)其施教職能。每一個單元結(jié)束之后，都要引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納，分析知識 之間的內(nèi)在聯(lián)系使學(xué)生對整個單元形成整體知識框架，以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念，進(jìn)而學(xué)會運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分 析問題。，啟動探求欲望。如WORD的整體訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份報(bào)刊，要求圖文并茂，有藝術(shù)字和分區(qū)等，里面內(nèi)容完全由學(xué)生自由想象。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之外的收獲?！比珖逃ぷ鲿h也把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，因此，培養(yǎng)創(chuàng)造型新一代應(yīng)成為我們時代的主旋律，而課堂教學(xué)又是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。如我在講解一元二次方程的根的判別式時，碰到下面一題：問：當(dāng)m為何值時，方程mx 2 + 2（m1）x + 2（3m+1）= 0 有正實(shí)根。利用教材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新動機(jī)創(chuàng)新動機(jī)是直接推動人們從事創(chuàng)造活動的內(nèi)在驅(qū)動力，它對人的創(chuàng)造行為起著導(dǎo)向、激勵和強(qiáng)化的作用。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面我談幾點(diǎn)體會。如：在教學(xué)《乘法分配律》時，我應(yīng)用數(shù)字引入教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生用含有字母的式子來表示？學(xué)生不難得出（A+B）C=AC+BC、接著讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行大膽的想象，于是有學(xué)生說出：老師：我這樣想的（★+▲）■=★■+▲■、另一個學(xué)生在此基礎(chǔ)上又告訴我，老師：這就像生活中我愛爸爸和媽媽等于我愛爸爸和我愛媽媽一樣，我隨即讓這位學(xué)生上來邊講邊板書：我（爸爸＋媽媽）=我爸爸＋我媽媽?。猴媽媽把所有的桃子又再重新分一次，這一次，猴媽媽分給猴哥哥5個，猴弟弟5個。因而在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新。一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新熱情興趣是創(chuàng)新的動力、是成功的先導(dǎo)、是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，興趣作為一種自覺的動機(jī)是對所從事的活動是否具有創(chuàng)造性的重要條件。有興趣才會產(chǎn)生追求和探索的要求，在課堂教學(xué)中，要采取以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的開放式教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地、愉快地參與到課堂教學(xué)活動中來。二、改變教師陳舊的觀念,建立平等,民主的新型師生關(guān)系 作為教育工作者，首先必須樹立正確的人才、質(zhì)量觀。猴哥哥高興的說：“媽媽這一次分公平了。這樣既把枯燥無味的數(shù)學(xué)替換成學(xué)生感興趣的生活實(shí)際，又能讓學(xué)生牢牢住了乘法分配律。利用教材更新學(xué)生觀念培養(yǎng)其創(chuàng)新意識心理學(xué)理論認(rèn)為：“創(chuàng)造過程是一個自我控制的自發(fā)的釋放過程，適宜創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的條件是要實(shí)現(xiàn)和保障學(xué)生的心理環(huán)境。成就動機(jī)是學(xué)生創(chuàng)新的動力源泉。在學(xué)生做題后，出現(xiàn)問題較多，此時可讓學(xué)生自查，歸納出以下常見幾種毛病，這樣既完善了知識結(jié)構(gòu)，又讓學(xué)生養(yǎng)成全面思考分析問題的習(xí)慣．出現(xiàn)的可能錯誤歸納如下：（1）只考慮是一元二次方程，而沒有考慮m=0時，此等式也是方程。面對時代的發(fā)展，作為信息技術(shù)教師，特別是山區(qū)民族中學(xué)的信息技術(shù)教師有了新的挑戰(zhàn)：他們對課改與新教材的選取有了一個全新的教育、教學(xué)認(rèn)識與理解。如在教FrontPage制作網(wǎng)頁中的滾動字幕時，字幕的背景只能是某種純顏色，我就試問學(xué)生：“能不能以圖片作背景？”同學(xué)們都積極地去尋找解決辦法。學(xué)生在完成報(bào)刊的過程中，體現(xiàn)出創(chuàng)新精神，通過自己在信息技術(shù)課上的操作，體驗(yàn)成功與失敗，正確評估自己的認(rèn)知能力，從中獲取對知識的深刻理解。心理學(xué)研究表明，從心理學(xué)角度講，中小學(xué)階段的學(xué)生，接觸客觀世界，都有一種力求探索、研究、認(rèn)識所有現(xiàn)象的需求，對周圍的一切都企圖問一個“為什么？”這種潛在需求，也正是學(xué)生頭腦中潛在 的創(chuàng)新能力。以上的活動實(shí)質(zhì)上就是一個自己創(chuàng)造的過程，這樣學(xué)生才算是真正由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，變 成了自己的東西。教師重在指導(dǎo)，不包辦代替；重在疏導(dǎo)，不任其自然；教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演，這才是真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生一般喜歡聽名人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。學(xué)生解決問題的過程，就是學(xué)生發(fā)揮聰明智慧，把各種知識鏈接成思路通道的過程。參與激勵，實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出才干，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從多方面提高學(xué)生是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。安排“互問互檢”教學(xué)段，打破了傳統(tǒng)的“鞏固練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從被動地接受教師的提問中解脫出來，同時增加了學(xué)生之間的交流和“碰撞”機(jī)會，學(xué)習(xí)的主動性明顯地掌握在學(xué)生自己手中。六、發(fā)揮知識的智力因素，：“人的思維是宇宙間最美麗的花朵”。以贊許集體合作的成果為主，對于一些有獨(dú)特見解的學(xué)生，給予鼓勵和贊賞。七、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感受學(xué)生體驗(yàn)成功是心理需要，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)隱動力。如果是分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣，小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，組與組之間可以隨機(jī)交流幫助。讓學(xué)生之間互相出題目，分組討論，互相檢查對新知識的理解，互相針對課本主要內(nèi)容改編或創(chuàng)編一些新題目，同時，課本中的練習(xí)題也是互問互檢的主要內(nèi)容。要通過學(xué)生中創(chuàng)新的事例為榜樣，組織全班同學(xué)積極思考，努力上進(jìn)。這正如古人所說：“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。當(dāng)然，突出學(xué)生為主體，并不意味 著教師對教學(xué)活動失去控制，也不是削弱了教師在教學(xué)中的地位。對學(xué)生反饋的問題解答完畢之后，教師再指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)或本課所學(xué)內(nèi)容做 歸納總結(jié)，理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的好奇心與好勝心，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，主動探索新知、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)中進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的掌握。學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。我國必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面有特殊的使命。５、提倡解題后的反思，完善知識結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，奠定其創(chuàng)新的基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，我們在課堂教學(xué)中，必須從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。再次，教師要善于鼓勵和肯定學(xué)生的成績,支持他們相互質(zhì)疑和發(fā)表獨(dú)特的見解。猴哥哥又說：“媽媽分得不公平”。它被學(xué)生創(chuàng)造性地利用于課堂教學(xué)中，這對整個課堂氣氛，學(xué)習(xí)情感的激發(fā)起了很好的渲染，促進(jìn)作用。要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要做到以下幾點(diǎn)。如：在教學(xué)《可能性》一節(jié)的片斷中，出現(xiàn)了這樣的教學(xué)情景：師：剛才，我們通過一系列有趣的活動已經(jīng)學(xué)會了用這么多詞來表達(dá)活動中的各種情況。對于一個智力正常的學(xué)生，只要有適時的教育環(huán)境，加上自身的努力，就一定能成為有用之才?！蔽覇枌W(xué)生：“為什么猴哥哥說媽媽最后一次分得公平呢？你們想知道嗎？”有的學(xué)生回答說：“因?yàn)閮芍缓镒臃值猛瑯佣唷?。四、重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生存同求異人世間的許多偉人英杰，都具有求異創(chuàng)新的頭腦。”因此，我們要