【正文】 第15課《仙人掌》大部分學(xué)生都見過仙人掌，有的甚至養(yǎng)過仙人掌，對仙人掌類植物的習(xí)性有一定的了解。丹尼斯的爸爸是一名警察，他明知是庫伯做的，但并沒有直接去批評他，讓他改正錯誤；而是用巧妙的方法讓庫伯改正自己的錯誤，保護了庫伯的自尊心，受到了好的教育效果。發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，達到了自學(xué)討論的目的。我抓住劉東東心情變化前后幾個重點段落的閱讀，讓學(xué)生充分感受劉東東心情變化的原因，感悟小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師坦誠地正視錯誤、接受意見地品格，從而受到教育，懂得做人要坦誠，對人要真誠的道理。我原來性格比較急燥。２、重視學(xué)生說的訓(xùn)練。2．自讀。二、以單元主題為依托，在文本中理解學(xué)習(xí)生活的啟示在“生活的啟示”這一個單元，文本以《釣魚的啟示》、《通往廣場的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展四為課例進行系統(tǒng)訓(xùn)練。習(xí)作四課后反思本次口語交際的重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題，具有較強的現(xiàn)實意義。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極***，主動***，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學(xué)生自主合作探究***學(xué)習(xí)?；仡櫲?、學(xué)以致用激活學(xué)生對生活的啟示文章的思維語文的本質(zhì)就是源于生活而高于生活，在學(xué)習(xí)生活的啟示文章的教學(xué)過程中，我們幾位教師就因勢利導(dǎo)的展開了相應(yīng)的教學(xué)實踐活動。二段我主要抓住你讀了課文，發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自讀自悟。課文講述了發(fā)生在廣東省化州市一個在巨獎面前毫無貪心的彩票投注站的工作人員林海燕的真實故事。在教這篇課文時，我是這樣做的：課文一開始，我以“釀”字為中心，請學(xué)生們質(zhì)疑課題，初步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。在導(dǎo)入新課之后，我先讓學(xué)生讀讀課文，然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑，接著師生共同梳理問題，確定了需要著重研究的問題?？v觀這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為很成功，學(xué)生學(xué)得投入，說的令人滿意?！断扇苏啤愤@篇課文比較全面地向我們介紹了仙人掌的特點及用途。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本課很有積極的興趣，特別是文章生動有趣的語言，很感染學(xué)生。理解課文內(nèi)容對學(xué)生來說不會有很多困難。課文主要講述的是庫伯從地上撿了丹尼斯的十美元，丹尼斯的爸爸用特殊的方式讓庫伯改正了自己的錯誤，庫伯長大成了一名出色的警察，在表彰會上他把畫有小太陽的紙還給了丹尼斯的爸爸。”圍繞重點訓(xùn)練項目，本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計是：首先以課文第二幅插圖導(dǎo)入新課，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出具有代表性的問題（自由讀課文1——9自然段，思考：庫伯是個什么樣的孩子？他是小偷嗎？為什么？用“~~~”勾出相關(guān)的詞句。二、在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用1．把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終。、體驗和理解。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣?？傊?，“生活的啟示”是教師教的范本，不是唯一的就事論事的藍(lán)本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，不是生活的全部，而生活的全部，均飽含著人類進步的哲理，其價值在于你是否善于開動腦筋，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，獲取有用的啟示，進而指導(dǎo)自己的生活。語文源于生活的需要，又在生活中還原語文的本真，從而更好地服務(wù)于生活。設(shè)計者指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個***化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會了語言文字的美與震撼力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語