【正文】 ’s circle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的(二)后教讓學(xué)生讀let’s spell的發(fā)音，并糾錯； 檢查Let’s circle的作業(yè)情況 檢查四個單詞書寫是否正確。描述書包文具的位置。情感、態(tài)度與價值觀: 教育學(xué)生正確放置物品，養(yǎng)成良好地生活習(xí)慣，培養(yǎng)講禮貌的優(yōu)良品質(zhì)。a、在學(xué)生實驗、觀察、記錄并簡單敘述實驗經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上，進一步幫助學(xué)生明確習(xí)作要求；b、在完成習(xí)作的過程中，教師巡視指導(dǎo)。生小組交流，集體自由談感受。２、學(xué)習(xí)第一事例。２）、指名回答。卓有成效：成績、效果顯著。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。三、總結(jié)全文1．朗讀全文。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)(2)人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段，交流。第二段(第4—8自然段)：寫由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代。第一課時 教學(xué)目標：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。）2．讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)?3．過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢?二、精讀指導(dǎo)(第三段)。實驗的情況怎樣？(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實驗?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。三、指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！飯詮姷男判?，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。特種郵票——為宣傳特定事物而發(fā)行的郵票，基本上只要不是普通郵票和紀念郵票的郵票都屬于此類，范圍比紀念郵票更加廣泛。（我的小制作是圓頭娃娃。為此，他決定親自上山察看砍伐樹木的情況。(蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡 放、花、箱、盒、圓、病、趕、近)③游戲識字。初步練習(xí)用“先??接著??再??然后??最后”說話、名言、書法作品、小制作等，使同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，樂于展示。第一大組“奶牛、牛奶、蜜蜂、蜂蜜、水池、池水”都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。組內(nèi)賽讀。（2）“開火車”全班輪讀生字。另外，教材中為我們提供了兩幅色彩鮮艷的插圖，在教學(xué)過程中可以充分利用起來，讓學(xué)生 來觀察對比，幫助課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展?！缎抡n標》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（板書課題，齊讀課題）二、識字老師帶來了3位小朋友。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。學(xué)生練習(xí)寫字。（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。小組代表匯報記字方法。（3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機指導(dǎo)學(xué)生用肯定、想當然的語氣讀好伊琳娜的話。難讀的句子做上標記，多讀幾遍。教學(xué)目標：知識與技能：會認15個生字，會寫12個字?！瘪R致遠《秋思》蘇軾《水調(diào)歌頭》第二篇：第四單元單元教案第四單元加和減教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算?！?小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方。從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風(fēng)俗，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)獨特的風(fēng)俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫“端午的鴨蛋”；從寫作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個合理的背景。）(7)、其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）(8)、在這個對歌場面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用？（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。第一篇：第四單元教案[模版]《云南的歌會》（二）閱讀課文，整體感知（2）解釋下列詞語。）明確：這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂。[過渡：看來在家鄉(xiāng)端午的眾多風(fēng)俗中，作者對鴨蛋情有獨鐘，想來它必定有什么獨特的滋味令作者魂牽夢縈吧。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們作出了示范。（2）、花匠阿標叔“花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。兩位數(shù)減兩位數(shù)口算。過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。同桌互相檢查讀課文。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。教師補充記憶方法。情感態(tài)度價值觀：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美。當然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。教學(xué)目標：知識與技能：會認14個字。（3）“悄悄話”。出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。第二大組的第一豎行“圖畫、牙刷、山上”是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置“畫圖、刷牙、上山”就變成了表示動作的詞。教學(xué)重點：認字、口語交際、積累詞語教學(xué)難點：近義詞詞義的區(qū)分，練習(xí)用“先??接著??再??最后”說話。*任意抽卡片認讀生字,并當“小老師”領(lǐng)讀。上山的時候，由于他不小心，無意中抓了一把山上長的一種野草，卻一下子將手劃破了。它的材料有線球、彩色毛線和針線。福利郵票——又稱附捐郵票，是為福利、健康、賑災(zāi)、慈善等事業(yè)而發(fā)行的郵票。——馬爾頓 ★故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也。感受科學(xué)家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。四、作業(yè)。(2)一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時候要有重點。1．自由讀第三段，概括回答。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。第三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護海洋。(3)課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢?對照課文，根據(jù)板書，四人小組逐個自然段討論。海洋與人類有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。老師請一組同學(xué)到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。情不自禁：抑制不了自己的情感。１、配樂曲《致愛麗絲》讀文。（１）指名說說第一個事例的內(nèi)容。（４）有感情朗讀這一事例，讀出“中國小學(xué)生可貴的合作精神”。Ｃ、交流作文初稿，師生評點。教學(xué)重點 :能夠運用本課所學(xué)的重點詞語進行簡單描述，用Where is …？/It’s in/on/under… :under的發(fā)音，需要多次練習(xí)；Where is my…一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀，并能熟練詢問物品所在位置。板書設(shè)計：Unit4 Where is my car?Where is my pencil box?It’s in your is my pencil?It’s under your ：課題 Unit4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容: 課型: 教學(xué)目標: 知識與技能:能聽說認讀以下單詞及句型：on, in, under, chair, desk, Where A Let’s learn Let’s do詞匯教學(xué)is the ruler?能聽懂指令，并根據(jù)指令作出相應(yīng)的動作。（三）當堂訓(xùn)練出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。2．讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。（五）作業(yè)Homework跟讀并表演對話。能利用圖片，操作本節(jié)課重點Where is …？/It’s in/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。Ｂ、明確要求，完成作文初稿?！保ò鍟鹤晕覡奚瘢ǎ常┥A“自我犧牲精神”。１、自由讀（邊讀邊作筆記）。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文主旨師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《學(xué)會合作》，通過學(xué)習(xí)，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個觀點？ １）、快速瀏覽課文，說一說。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。教學(xué)過程：一、課前游戲：渡船講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源?我們可以怎樣保護海洋?朗讀第三段。(1)齊讀第4自然段。4．討論：全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關(guān)系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。教學(xué)時間： 兩課時。1．斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?（要求：先概括回答，再詳細地復(fù)述。2．精讀第二段。5．質(zhì)疑問難。通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神?！鼱柼?。紀念郵票——是為某一事件或場合特別發(fā)行的郵票。老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細看作品，認真聆聽。他的徒弟們用斧頭砍伐，但效率非常低，工匠們每天起早貪黑拚命去干，也砍伐不了多少樹木，遠遠不能滿足工程的需要，眼看著工程期限越來越近，這可急壞了魯班。）舉出幾個從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家?！拔覀兊男≈谱鳌睘橹黝}開展口語交際。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。（1）你還有比小林更好的辦法嗎？（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實？三、朗讀品味，表達情感畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。教學(xué)中需把握的一個主方向——這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力突出語文性?！卑盐恼碌睦斫庀胂笈c寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而達到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。一、加強讀書實踐“以讀為本”，抓住重點詞語和句子教學(xué)。“忽、絲”二字上長下短。① 隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。今天我們就來畫畫風(fēng)。板書設(shè)計：郵票齒孔的故事阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察阿切爾想到：機器打孔肯動腦阿切爾做到：研究造出勤動手反思：本次教學(xué)不足之處,就是課堂時間有限,次的說話訓(xùn)練,教材簡說：“畫風(fēng)”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。)C、“英國郵政部門立即采用了這種機器?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。借助漢字特點識字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。四人小組合作分析字形以及記憶方法。（2）、結(jié)合上下文理解“哄騙”并說說理由。讀通句子。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。李白《靜夜詩》杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！雹凇澳赣H是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。作者為什么這樣安排？ 學(xué)生自由發(fā)言。②從文章思路來看，先談端午風(fēng)俗很有必要?！岸唷闭f明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。（2）、討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。]（2）思考：高郵鴨蛋有什么特點？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？ 蛋白柔嫩、油多、黃是通紅的 “雙黃蛋”(總：質(zhì)細而油多)②引用袁枚的《腌蛋》，可以豐富文章的內(nèi)容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調(diào)死板。為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇了個馬趴？作者上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”，對賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會“嚇了個馬趴”。小結(jié)：突出花匠阿標叔的熱心。含有兩個已知條件的兩步實際問題。情感態(tài)度價值觀：喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實踐的意識。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的。（4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話。三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字讓學(xué)生指出自己感覺哪個字比較難寫然后教師重點指導(dǎo)。教學(xué)重點難點：重點：認字、寫字、朗讀課文。運用多種方式鞏固識字。二、朗讀感悟課文。三、明理導(dǎo)行郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等?！比齻€好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。”⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。生練寫生字。例如：在教學(xué)48自然段時，設(shè)計問題“三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問題多樣式的讀，爭當文中小朋友。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識面窄。過程與方法：學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！四、想象創(chuàng)新，激勵延伸你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）