【正文】 結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。A、日照香爐生紫煙 抓住“生”字的動感。同學們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細致呢？考考你。小結：詩應景而生，如果在某一時刻，你看到某個畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。然后自然導入到第一首詩《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫面，我相機配樂范讀，向學生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，讓學生學習領略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩人熱愛大自然，欣賞瀑布的氣勢宏大的激情，并用富有感情色彩的激勵語言感染學生，收到了不錯的學習效果，并鼓勵學生大膽充分地展開想象，提高了教學效率?？刹捎美蠋熖峁┑拈_頭，也可以是自由創(chuàng)作。，解決“香爐”。在教學設計中，相對與讀與背這方面，強調的少了，應該加強這方面的比例。詩中由近到遠的順序，極其成功地運用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。提問學生，發(fā)表讀詩后對詩人寫該詩的目的（即思想感情）的意見。香爐的爐加了火字旁也念l教學難點：感受美的意境，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。出示：遙看瀑布掛前川此時的李白是在哪兒看瀑布呢？ “遠遠地看”就是詩里哪兩個字的意思？（板書：遠望）遠遠看去，整條瀑布才能盡收眼底，它就像一條河流掛在山前，多么豐富的想象?。∽屛覀円黄鹱x一讀這句詩吧！可是李白覺得這還不能表達出此時心中的感受，于是他又加了兩句——出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。讀詩：（1）現在生字寶寶又回到了詩里，誰來為大家讀讀這首詩？其他小朋友們仔細聽聽，他把字音讀準了沒有。二、說教學目標采用集中識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。將教學內容與活動相機結合，讓學生在活動中學習本課內容。第一篇：望廬山瀑布說課《古詩兩首》說課稿說課人：何靚各位評委老師好：今天我說課的內容是《望廬山瀑布》，它是二年級語文第17課《古詩兩首》中的第一首。開展的活動有：談論圖片、我會讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎答題、古詩文比賽等。2.、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。（2）進一步提出朗讀要求：讀出古詩的節(jié)奏（師范讀）。點撥：你覺得這瀑布流下來的速度怎么樣？從哪個字最能感受到快？該怎么讀呢？“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？不過，這瀑布真有“三千尺”那么長嗎？用這個數字李白要說明什么呢？是呀，簡直就是從天上落下來的——銀河。教學過程：一、以舊引新，激發(fā)興趣1．簡要敘述李白的生平事跡，提問學生所知道的李白的詩作，以此引入新課。這兩個字大家要加以區(qū)別。根據學生的回答，總結該詩所含的思想感情。構思奇特，語言生動、形象、簡潔，用詞精當。另外，在課堂中，學生的自主討論雖然是考慮到學生的自主性，但是有點高估了學生的能力。“疑”。（學生自由創(chuàng)作）（師評，生互評）四、再讀古詩，悟詩情。在教學中，我重點指導理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩人用詞的精妙，鼓勵學生動腦想象詩句描繪的景色，并把它用自己的語言描述出來。古詩內容豐富，音韻和諧，意境優(yōu)美，是中華文學寶庫中的經典。你們知道“看”分遠看和近看，這首詩中，李白是近看瀑布還是遠看瀑布呢？理解“遙看”的意思?！白蠠煛笨磮D理解想象。”“筆落驚風雨，詩成泣鬼神” 讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。學生自由談，師適時點撥，體會詩中的想象與夸張。相機板書。出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。學生看圖，猜詩，教師相機點評。望廬山瀑布疑韻律美語言美意境美教學反思：在教學時，為了讓學生感受到大自然的美，體會到詩人的思想感情，我利用課件創(chuàng)設情景，播放有關大自然美景的圖片，再配樂解說，營造氛圍，讓學生置身于大自然中。4.（相機出示開頭：太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫……）指導學生結合詩句，用自己的語言將腦海中的畫面描繪出來。本文問題是，可以進一步抓住小學二年級學生的學習情況特征，多利用圖片、影像來抓住學生的注意力，另外通過多讀多背，加強對詩文的學習和理解。這節(jié)課要學習的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發(fā)所作的一首詩。三、感情升華，總結思想。廬山的廬字加了廣字頭念l背誦課文?！驹O計意圖】：二年級還是要重視寫字教學，在教學過程中用形象生動的語言，更能讓學生記住書寫時的注意要點。瞧！字詞寶寶都跳到屏幕上來了，誰來當小老師帶讀？出示生字詞：（1）“飛流直下”（2）“紫煙”（讀準“紫”）（3）“疑”（4）廬山 香爐 ：【設計意圖】：通過多種方式識字，識字方法從課的一開始就進行滲透，不斷提醒學生識字的重要性。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。我將這節(jié)課設計成在去旅游地的車上導游引導游客做各咱競賽活動的過程