【正文】 生：威尼斯的風(fēng)景真是美如畫??！我真想和爸爸去那兒旅游，拍一些照片回來和同學(xué)分享。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。此段文字淺顯易懂，但對(duì)比喻的修辭方法運(yùn)用的好處不能較好的體會(huì)。同時(shí)對(duì)整體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來理解語句的意思教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動(dòng)?？创笃撂羁眨捍虻鸟{駛技術(shù)（特別好）。教學(xué)重難點(diǎn)：、新詞。三、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。：讀完文章，談?wù)勀愕母惺?。（）夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。師：（指生試背）評(píng)價(jià)（這么短的時(shí)間居然背誦下來了，掌聲送給她）背誦是積累的很好途徑，我們可以把課外閱讀到的經(jīng)典句段用背誦的方法積累下來。師：這小艇多重要啊。吐溫一起去威尼斯領(lǐng)略它獨(dú)特的風(fēng)情。泡到水中后，不斷膨脹，體積變大。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文中講了哪些人乘著小艇去干什么？（生概括）想象一下，還有誰會(huì)乘著小艇干什么？如果失去了小艇又會(huì)怎樣呢？誰坐小艇去干什么透過這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：所有人做所有事都用得到小艇。威尼斯人乘著小艇，在縱橫交叉的河道上穿梭，最應(yīng)該感謝誰？（船夫）是啊，船夫的駕駛技術(shù)也同樣令人贊嘆。學(xué)生匯報(bào)。（1）學(xué)生齊讀課題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美，體會(huì)小艇在威尼斯的重要作用。相信大家對(duì)這句話并不陌生，選自四年級(jí)學(xué)過的一篇課文《頤和園》。（4）在本課的學(xué)習(xí)中，我們要重點(diǎn)了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。船頭和船艄向上翹起，像——掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛——田溝里的水蛇。（2）出示幾幅河道圖，感受水道的縱橫交叉，帶著體會(huì)再讀讀前幾句。這一（）一（）的描寫,形成了鮮明的對(duì)比,更加讓我們感受到人們的生活都與小艇息息相關(guān)——（）停（）靜，（）動(dòng)（）鬧。）訓(xùn)練二：船夫的駕駛技術(shù)特別好。師：都跟船有關(guān)系。開始吧！【我看到咱班同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，一邊勾畫，一邊做批注，這是很好的學(xué)習(xí)方法。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。師：在這篇文章中，正是作者選取了典型的事物，運(yùn)用了豐富的寫作方法，才讓我們有這樣的感受：（出示：音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙手指”，是維也納的靈魂之所在。你認(rèn)為還有其它的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察。小組討論，選擇自己喜歡的方式贊揚(yáng)船夫的技術(shù)：１、有感情地朗讀，突出重點(diǎn)；２、動(dòng)作演示，情景再現(xiàn)（志愿者飾演船夫來吆喝，說說自己駕駛技術(shù)的高超，其他同學(xué)選擇要坐哪個(gè)小艇）；（將畫面、朗讀、感悟融合在一起，享受語文意境，提高審美素養(yǎng)。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城的夜是怎樣的一種美?(靜的美)上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來?(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。）第二板塊 感受小艇之奇特導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩情畫意威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。想象還有哪些人坐小艇去干什么？（醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等）誰坐著小艇干什么 說明什么 商人 去做生意小艇與人們的生活緊密相連 婦女 高聲談笑孩子由成年人伴著 到郊外呼吸新鮮的空氣 老人帶著全家 教堂做禱告 一大群人 回家?guī)煟盒⊥Ш屯崴谷说纳钕⑾⑾嚓P(guān)，人們離不開小艇。生：威尼斯的圣瑪利亞教堂真是金碧輝煌，雕龍玉砌，、作業(yè)蘇州被稱為“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。師：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。師：他速度極快──生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?。好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢？（出示坐小艇的圖片）下面我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國風(fēng)情。自選作業(yè)：到網(wǎng)上查找世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙保姆禱告聳立 沉寂 橋梁 ？船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？誰來說說。二、精讀課文，探究寫法學(xué)習(xí)第二自然段思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了?。?．你們都見到了什么？看誰的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。（板書：動(dòng) 靜）這一動(dòng)一靜，展現(xiàn)了威尼斯迷人的風(fēng)情，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們深深陶醉在威尼斯獨(dú)有的異國風(fēng)韻中。師：坐在舒適的小艇里，感受著船夫高超的駕駛技術(shù)，來，打開窗簾，你看到了什么？請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。（板書：比喻）師：這三個(gè)比喻中，藏著小艇的三個(gè)特點(diǎn)我來讀 黑體，你們讀紅體。）生：讀這段話。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，這一段采用了總起分述的方法，列舉了在不同的情況，船夫是怎樣應(yīng)對(duì)的，并運(yùn)用了一連串關(guān)聯(lián)詞語，突出了船夫駕駛技術(shù)的高超。八、寫法訓(xùn)練訓(xùn)練一：學(xué)習(xí)完本課，我想大家一定還對(duì)小艇的樣子還歷歷在目，這與作者連用三個(gè)生動(dòng)形象而準(zhǔn)確的比喻是分不開的。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。船頭和船艄向上翹起，像獨(dú)木舟，行動(dòng)輕快靈活，仿佛掛在天邊的新月。生字詞大家都掌握了，課前你都對(duì)威尼斯做了哪些了解？能用簡練的語言向給大家介紹一下嗎？（生簡要匯報(bào)材料）小結(jié)過渡到第一自然段：威尼斯與我們一般城市不同，是世界聞名的水上城市，在那里，河道就相當(dāng)于——大街，小艇是主要的交通工具。二、回顧目標(biāo) 導(dǎo)入新課回顧所學(xué)內(nèi)容，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一篇：小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》精品教案人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》精品教案 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。（引：為什么要用兩個(gè)比喻來描寫昆明湖、月亮和小興安嶺的特點(diǎn)呢？）（2）運(yùn)用比喻寫出了同一事物不同方面的特點(diǎn)，更加直觀、形象、生動(dòng)。（船艄 停泊 威尼斯 縱橫交叉）（3