【正文】 第四篇：大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查與分析大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查與分析你容易感到心煩意亂嗎？A．對(duì)于你的未來(lái)，你是何種態(tài)度呢？，以下哪方面對(duì)你的給你造成的困擾最大呢？你的心情是否經(jīng)常受到宿舍舍友的影響？ 當(dāng)你遇到心理困擾時(shí),你會(huì):A．向外界求助 (拼命工作,學(xué)習(xí)等) 你傾向于用那一種途徑解決自己的心理困擾? 大學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈；對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)的加劇人們來(lái)自生活和工作的壓力也越來(lái)越大，這些壓力既有生理上的又有心理上的。大教育觀尚未在社區(qū)有效樹(shù)立。教育行政部門(mén)重教學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，輕心理教育專業(yè)的培訓(xùn)；重教師教學(xué)技能的提高，輕教師育人技巧的攀升；重教師教學(xué)業(yè)績(jī)的考核，輕教師健康心理的養(yǎng)成。這種心理障礙如果處理不好，可能給學(xué)生帶來(lái)一些不必要的負(fù)面影響。由此可以看出，心理問(wèn)題誰(shuí)都有，重要的是如何排解，只要我們找到了正確的、適合自己的排解方法，就能使自己的內(nèi)心得到應(yīng)有的平靜。剛進(jìn)校，我們對(duì)未來(lái)充滿著希望，但又不知道路該怎么走、未來(lái)是什么。，增強(qiáng)自我教育能力心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)相應(yīng)知識(shí)的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力。由于人們個(gè)性各異，也許有些同學(xué)比較習(xí)慣指揮別人工作，但有64位同學(xué)表示并不喜歡那種由他人決定并告訴你該怎么做的工作。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生的心理健康問(wèn)題以及更早的對(duì)其進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，我們對(duì)我院大學(xué)生心理健康問(wèn)題作了調(diào)查與分析。通過(guò)調(diào)查我們可以看出，大一新生最可能出現(xiàn)的問(wèn)題就是由于生活環(huán)境的突然改變，雖然68%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生活應(yīng)該多一些自由、少一些約束，但由于習(xí)慣了高中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，很多同學(xué)由于學(xué)習(xí)環(huán)境的改變而影響了學(xué)習(xí)，而且對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)也沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)知，一般的同學(xué)感到迷茫，不知該如何做，不過(guò)，仍有34位同學(xué)覺(jué)得自己對(duì)于就業(yè)問(wèn)題早已胸有成竹，對(duì)自己的就業(yè)前景很看好。四．采取建議與意見(jiàn)人的心理素質(zhì)不是天生的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練，教育對(duì)心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。第二篇：大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析報(bào)告（小編推薦）陜交院20132014第一學(xué)第二學(xué)期心理健康排查報(bào)告造價(jià)1314班大學(xué)生心理健康排查分析報(bào)告 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也越來(lái)越復(fù)雜。因此，在大學(xué)或說(shuō)是社會(huì)的環(huán)境中，作為一個(gè)成年人，我們大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己，以便獲得更好的人際關(guān)系。還有1%的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)是“E同學(xué)間好玩”。(七)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。家庭原因在家庭中，有大概30%的家庭父母外出打工，生活由祖字輩照顧，家長(zhǎng)無(wú)法擔(dān)當(dāng)起對(duì)孩子成長(zhǎng)的輔導(dǎo)責(zé)任，同時(shí)也因?yàn)榧议L(zhǎng)的文化水平有限，對(duì)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)嚴(yán)重缺乏，這些不爭(zhēng)的事實(shí)使家長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)心進(jìn)行輔導(dǎo)，也無(wú)力進(jìn)行輔導(dǎo)。農(nóng)村的孩子，缺少的不是物質(zhì)上的需求，而是缺少父母的理解和關(guān)心。通過(guò)本問(wèn)卷了解大學(xué)生的心理健康狀況，分析大學(xué)生面臨的壓力，從而探索有效的途徑來(lái)調(diào)節(jié)當(dāng)前大學(xué)生的心理問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神，使學(xué)生帶著健康的身心投入到學(xué)習(xí)生活中。教師的壓力也就理所當(dāng)然地變成了學(xué)生過(guò)重的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。(六)愛(ài)心的流失題目8：對(duì)小動(dòng)物，你A喜歡B不傷害 C捉弄D喜歡弄死5%的學(xué)生捉弄小動(dòng)物甚至以弄死為樂(lè)，流露了一定的虐待心態(tài)，這表明少數(shù)農(nóng)村小學(xué)生的愛(ài)心正在流失，連可愛(ài)的小動(dòng)物也不能喚起他們的愛(ài)心。(三)統(tǒng)計(jì)以年級(jí)為單位，按實(shí)際答題人數(shù)統(tǒng)計(jì)各題各項(xiàng)目人數(shù)，以實(shí)際答卷總數(shù)作基數(shù)計(jì)算百分比，三、調(diào)查結(jié)果（備注：中段—三、四年級(jí)；高段—五、六年級(jí)）調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、交際心理、情緒情感等方面的主流較好，但仍有少數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)扭曲、冷漠，情感閉鎖，缺乏愛(ài)心，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)等心理問(wèn)題。大一新生剛剛邁入大學(xué)校園，身邊只有一些完全不熟悉的人，有36位同學(xué)覺(jué)得他們的煩惱有口難言，甚至有32%的同學(xué)覺(jué)得周?chē)娜藢?shí)際上并不關(guān)心他們。我們是二十一世紀(jì)的大學(xué)生，是祖國(guó)明天的希望，我們所處的時(shí)代正是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)刻。有心理困擾我們就要試著排解，大多數(shù)同學(xué)選擇向父母、親戚、朋友求助，還有43位同學(xué)同時(shí)選擇自己解決，39%的同學(xué)選擇用轉(zhuǎn)移法來(lái)解決自己心里的矛盾，也有不少同學(xué)選擇發(fā)泄或順其自然、慢慢改變，只有8%的同學(xué)選擇壓抑。還有，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生為救人溺水身亡之事都表示精神可嘉，由此可以 看出，目前大學(xué)生心理狀況總體上是健康、積極、樂(lè)觀的。二．本次調(diào)查涉及的主要內(nèi)容人際關(guān)系、學(xué)習(xí)與就業(yè)問(wèn)題、生活態(tài)度、時(shí)間分配、排解困擾三．調(diào)查結(jié)果與分析我們的調(diào)查主要通過(guò)問(wèn)卷的形式開(kāi)展。由于個(gè)人的性格不同，有一半以上同學(xué)覺(jué)得大學(xué)生活是比