【正文】 第二部分的分值若高于23分，說明你在考試中的心理素質(zhì)是比較好的。：應(yīng)試心理，我就坐立不安了。重視自己的看法。但本次調(diào)查結(jié)果表明女性教師比男性教師的心理健康狀況好，與以往結(jié)論截然相反。一方面要趕做前次函授課程的作業(yè)、復(fù)習(xí)考試，另一方面又要上新課，一系列的矛盾沖突要在短時間內(nèi)立刻很好解決，勢必產(chǎn)生“容易煩惱和激動”(%)，甚至“感到苦悶”(%)等心理問題。.177。.177。.177。158名農(nóng)村中小學(xué)教師的自評結(jié)果顯示，總分最高275分，最低97分，177。.177。(四)針對單親子女的不同個性。另外，從“平均數(shù)差異”這一欄看，離異家庭女生在學(xué)習(xí)焦慮傾向、過敏傾向、身體癥狀上的平均分略高于男生；而離異家庭男生在對人焦慮傾向、沖動傾向上的平均分則略高于女生。從廣州及珠海、東莞、深圳等珠三角地區(qū)的八所中學(xué)初中部抽出離異家庭學(xué)生246名，并在其對應(yīng)的班級中隨機(jī)抽出322名學(xué)生作為對照組。為達(dá)到這一目標(biāo)，中學(xué)生首先應(yīng)該正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚(yáng)長避短，不斷完善自己。中學(xué)時代有著激烈的拼搏和競爭，是一個全新的生活天地。特別是當(dāng)代中學(xué)生為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎是全身心投入學(xué)習(xí)，家長的過度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育使這些學(xué)生心理比較脆弱，缺乏挫折承受力。第二、通過本課題的研究，探索新的形勢下農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的策略，我們基本找到了適合本校的心理健康教育實(shí)際的方法。學(xué)校心理老師不定期地開展心理講座。第二階段：實(shí)踐探索階段（2011——20112）課題的開題論證工作、課題組分工落實(shí)，開展研究，收集研究資料，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章，探討改善和提高農(nóng)村初中學(xué)生心理健康水平對策?！庇纱丝梢姡袑W(xué)生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應(yīng)包括心理方面的。我們采用設(shè)計問卷調(diào)查和建立“學(xué)生心理健康檔案”跟蹤調(diào)查，并在問卷調(diào)查之后，針對不同年級不定期召開學(xué)生座談會，作為問卷調(diào)查的補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上建立“學(xué)生心理健康檔案”。加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教育能力，以滿足學(xué)校心理健康教育的需要。樹立正確的培養(yǎng)人才觀，正確估量自己的孩子，尊重孩子的個性和愛好，為學(xué)生的發(fā)展和成長確立一個科學(xué)的目標(biāo)，不給孩子提不切實(shí)際的要求。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學(xué)生的健康成長極為不利。在這個時期合情合理的引導(dǎo)、推心置腹的溝通、沒有任何條件的尊重接納以及通情達(dá)理,都會給他們帶來積極的影響。在這種情況下，對當(dāng)代中學(xué)生來說，他們的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到未來人才的培養(yǎng)。然而隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代文明中的負(fù)面效應(yīng)也會影響青少年心理的健康發(fā)展，在影響青少年心理發(fā)展的諸多因素中，家庭環(huán)境的影響是非常重要的方面。三、結(jié)果分析(一)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在所有的被試中，MHT總分在65分以上的學(xué)生(包括離異家庭和單親家庭)共6名，其中有4名學(xué)生來自完整家庭，2名學(xué)生來自離異家庭。而本次調(diào)查卻未能對這一點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格的定義，使這些邊緣家庭子女的數(shù)據(jù)混入了完整家庭子女的數(shù)據(jù)中，從而使結(jié)果不夠敏感，未能得到理想的結(jié)果。第四篇：農(nóng)村中小學(xué)青年教師心理健康狀況調(diào)查農(nóng)村中小學(xué)青年教師心理健康狀況調(diào)查內(nèi)容提要：通過對158名中小學(xué)教師心理健康狀況自評結(jié)果的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，在SCL90量表中，中小學(xué)教師的10個有關(guān)心理健康因子的平均分值都高于國內(nèi)常模，表現(xiàn)突出的是強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁和偏執(zhí)；女性和年齡較大教師的心理健康狀況較優(yōu)于男性和年齡較小的教師。.5177。53 。.** 177。.*** 177。如果說沒有“民辦轉(zhuǎn)公辦”“競聘任教”“評職稱”“升工資”等管理措施，就不會有大批的在職人員在“強(qiáng)烈求知欲”的驅(qū)動下去進(jìn)行繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，至少不會像目前這樣的緊迫，他們似乎都是在種種壓力下工作學(xué)習(xí)的。由于主客觀多種因素的影響，如學(xué)歷低、工資低、缺乏職業(yè)安全感等，有些教師對自己當(dāng)前所處的地位并不滿意，但又不能適當(dāng)調(diào)節(jié)，因而對人際關(guān)系較為敏感(177。小于或等于 3 分,說明該生愛好社交,喜歡尋找刺激, 喜歡與他人在一起.(4)自責(zé)傾向(36~45 題):大于或等于 8 分,說明該生自卑,懷疑自己的能 力。就格外注意聽講和理解。因此如果你的成績一直比較理想，很可能得益于你所掌握的知識適合自己并且有正確學(xué)習(xí)方法。保證在進(jìn)入考場之前，方方面面上都做好了充足的準(zhǔn)備。總之，包羅了在學(xué)習(xí)方法上的各個方面。、手冊等工具書。嫉妒心強(qiáng)。有些教師不懂得教育學(xué)、心理學(xué)知識，既不了解自己和學(xué)生的心理，更談不上科學(xué)地教育學(xué)生和調(diào)節(jié)自己的心理活動，難免出現(xiàn)心理不健康問題。三、討論與建議本次調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村中小學(xué)教師SCL90各因子分均高于國內(nèi)常模，提示農(nóng)村中小學(xué)教師存在一定的心理健康問題，特別是青年教師與男性教師的心理健康狀況不容樂觀。.46 177。.48***177。54 。.177。孩子無法選擇自己的父母親，因而父母離婚，孩子是無辜的，不應(yīng)對離異家庭子女有非議，更不能歧視他們。(二)此次調(diào)查結(jié)果并未證實(shí)當(dāng)初的設(shè)想，這其中也許存在一些并未考慮到的因素。學(xué)生完成問卷約需時20～30分鐘。青少年時期正是人生發(fā)展的重要階段，處于這個階段的學(xué)生，特別是初中生，是否得到良好的心理發(fā)展，客觀環(huán)境的影響是至關(guān)重要。當(dāng)代中學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于中學(xué)生的健康成長。中學(xué)生尤其是初中學(xué)生面對生活學(xué)習(xí)中的挫折而產(chǎn)生的挫折感盡管表現(xiàn)強(qiáng)烈,但大多很膚淺簡單,或者說他們只是一種感性認(rèn)識基礎(chǔ)上的情緒反映；五是可塑性強(qiáng)。當(dāng)今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者，我國獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重；更甚者,由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。當(dāng)孩子向你傾訴他（她）的內(nèi)心感受時，應(yīng)耐心傾聽，并給予勸慰和鼓勵，盡力幫助孩子化解心理矛盾。面對中學(xué)生如此復(fù)雜的心理健康問題，我們認(rèn)為要有效地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，需要學(xué)校、家庭和社會多方面相互配合，形成合力，增強(qiáng)教育的效果。通過調(diào)查分析農(nóng)村中學(xué)生心理問題形成的具體原因。近年來關(guān)于青少年心理健康教育理論專題的研究，以其豐碩的成果令基礎(chǔ)教育界矚目，給完成課題提供了豐厚的理論支持。第四階段：結(jié)題驗(yàn)收階段（2011）：完成總課題研究報告，撰寫研究報告，提升研究成果的檔次，申請組織專家鑒定結(jié)題四、本次課題研究取得的主要成果（一）．認(rèn)識性成果。（4）、注意行為訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。第三、心理健康教育是弘揚(yáng)人性的教育，是一線教師關(guān)注的焦點(diǎn)，以人的心理發(fā)展與自我完善為指向的心理健康教育正反映了這一時代主題，如：心理健康教育的方式、方法等問題還是困擾心理健康教育的瓶頸之一，亟待從理論的高度進(jìn)行探究。從環(huán)境因素看，競爭的加劇、生活節(jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感；隨著個人對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會增多，難以兼顧的矛盾也加劇了中學(xué)生內(nèi)心的沖突，使他們產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，新的生活環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。(二)方法。由結(jié)果可知，離異家庭學(xué)生男生和完整家庭男生在對人焦慮傾向和孤獨(dú)傾向方面有顯著差異，離異家庭男生更加害怕與人交往，更加退縮，他們也更孤獨(dú)、抑郁，自我封閉。并希望家長不要將自己的痛苦和煩惱在孩子面前過多的暴露，給他們帶來不應(yīng)有的壓力。.177。177。.177。.177。.65 177。一是不能正確認(rèn)識和估計自己，自信不足自卑有余。目前在農(nóng)村教師中明顯表現(xiàn)出性別單一化傾向，男性教師愈來愈少，其主要原因就是微薄的工資待遇不能較好地維持家庭經(jīng)濟(jì)開支，有的男性不愿當(dāng)教師或從教師職業(yè)轉(zhuǎn)到其他行業(yè)，這說明男性教師的負(fù)擔(dān)、壓力較女性為重。并且會預(yù)先做一些練習(xí)。：以下是有分值的結(jié)果，只要你的選擇與下列結(jié)果吻合，可以得1分。我們重視心理素質(zhì)，因?yàn)橐院笞呱瞎ぷ鲘徫?，擁有良好的心理素質(zhì)對每個人來說都是非常重要的。如果你這部分的成績很好，但自己在學(xué)?？荚囍械谋憩F(xiàn)一直不好，就說明你的問題并非出在方法上，也許是學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)品質(zhì)出了問題。就看了答案再做。小于或等于 3 分,基本沒有沖動.(9)虛假傾向(91~100 題):大于或等于 6 分,