【正文】 她聽了，也懂了，不過，現(xiàn)在我做的應該還是，不斷與她交流，并且找個時間把她家長叫來好好做做家長的工作。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況。兒童攻擊****常表現(xiàn)為：（一）好勝心強，喜歡與人爭執(zhí)。我乘同學們上自習課的時候，悄悄地把他領出辦公室，來到辦公室。從這以后，這個同學真的不再犯這樣的錯誤,而且在其他方面的表現(xiàn)進步也很大。在這將近半年的班主任教師生涯中，我經(jīng)歷了許多，有成功，有失敗，有歡笑，有委屈??但是，不管是什么經(jīng)歷，因為是與稚氣未脫,充滿朝氣的小學生們在一起的，我就如化蛹成蝶那樣，痛并成長著?？梢姡駱拥牧α渴菬o窮的，何況是自己的老師呢？案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立眼圈里打轉。在班級多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內就讓諶生利同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點，現(xiàn)在，我們班構建了和諧。同時它對提高教學質量也起到促進作用。”“你這印章哪兒來的？”一時他吱吱唔唔起來，說不清楚。案例的基本情況：我班有一個好動的小男孩——董xx。通過觀察了解才明白孩子具有這樣的行為不僅是品德問題，還有其心理問題。針對他的情況，我實施了一些干預措施。剛開始我覺得他是個愛動愛說的學生，但時間長了，好像就成了習慣似的，一到上課就開始“打小報告”。因此，對于他們，是等待的藝術，慢的藝術！。我班劉英熙同學是個讓人喜歡的學生，平時做事認真負責，是我的得力小助手，可以說她做事我放心。我認為案例中的孩子的行為形成的原因之一應該是家庭不良的教育因素影響。第四篇：小學班級管理案例分析1小學班級管理案例分析在班級里總會發(fā)現(xiàn)幾個孩子，他們常常為一點小事打、罵、欺負同學，甚至無緣無故的就去打同學。一年級的學生，從幼兒園到升入一年級的那刻起，就要面臨著各種規(guī)章制度，還要學著去自覺遵守紀律配合老師學習更多的知識。過了一段時間，我改給同學印五星時，無意間發(fā)現(xiàn)有個同學在自己本上印了好幾個紅花。第二篇：小學班級管理案例分析四一班班級管理案例分析班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣案例：我班的李陽同學，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響力很大。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。為鼓勵學生認真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都蓋上一個紅花印章，學校給每位班主任發(fā)了幾個圖案十分漂亮的印章。如果你一味地去訓斥，效果不一定好。在接下來的交談中，我告訴他，搶著打掃衛(wèi)生說明他有積極做事的勇氣，是好的方面