【正文】 深層含義是人生就像一場(chǎng)賭博，狂妄自大者必然輸?shù)羧松?，輸?shù)粜悦?。丁方：他們是小說(shuō)塑造的英雄，是虛構(gòu)的人物，沒(méi)有實(shí)際意義。圍繞著校園生活，各種思想、各種矛盾、各種沖突也紛至沓來(lái)，這些都是作文的好素材。第二天，諸葛亮和劉、關(guān)，張一起去了新野。我想諸葛亮只有虛名而無(wú)真才實(shí)學(xué)，所以避而不見(jiàn)?！眲渫锵Р灰选Ｉ衬絹?lái)越靜了。而哲人依然笑瞇瞇的，不見(jiàn)任何異樣?！弊訝N寐而醒，客則鼾睡炕上矣。（2分）作者及書(shū)名： 理由：6．下面是部分發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家人均國(guó)民生產(chǎn)總值柱狀圖，請(qǐng)你對(duì)圖中提供的信息進(jìn)行比較分析。（）語(yǔ)點(diǎn)mǎo（）2．結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句子中畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)。這一查真嚇了一跳，單講蝴蝶分類(lèi)，學(xué)問(wèn)就浩瀚。老師捧著書(shū)本，幾乎袋鼠狀跳過(guò)來(lái)道：“怎么回事？”千萬(wàn)萬(wàn)千，我沒(méi)料到毛毛蟲(chóng)蹓跶出來(lái)，更沒(méi)料到男生還有怕毛毛蟲(chóng)的。我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。山際見(jiàn)來(lái)煙。（3）有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。這篇作文與其說(shuō)是一篇散文，不如說(shuō)是一首漸行漸遠(yuǎn)的歌謠,唱著童年的甜蜜,也唱著告別童年的憂(yōu)傷。③要重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使你的文章內(nèi)容豐滿(mǎn)，吸引讀者。)。概括寓意時(shí)要在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，或者理解文中重點(diǎn)句子的深層含義?！皽钡慕窳x主要指“食物煮后所得的汁水”，而古義指“熱水”。)(2)(示例)①舉辦校園足球賽。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，以“告別童年”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。我當(dāng)然沒(méi)有朱皇帝的大富大貴，但帝王和平民百姓的某些情感卻有共通之處，那就是所謂的童年情結(jié)。他買(mǎi)橘子水日益熟練起來(lái)，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。(二)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。尹子曰：“子知子之所以中者乎?”對(duì)曰：“弗知也。(無(wú)可比擬)，主教練李永波坦言：“年輕就要付出一定的代價(jià)。第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元檢測(cè)試題語(yǔ)文可以為日后我們學(xué)習(xí)更深層次的文學(xué)類(lèi)知識(shí)打好基礎(chǔ)，下面梳理了七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元檢測(cè)試題，供大家參考借鑒?！蹦敲聪旅嬲?qǐng)大家看一個(gè)人類(lèi)面對(duì)生與死的資料，與動(dòng)物斑羚比較一下，你有什么想說(shuō)嗎?出示資料：一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來(lái)，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見(jiàn)不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)杈子槍?zhuān)e槍瞄了起來(lái)。(為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”?)明確：因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。二、整體感知欣賞《斑羚飛渡》視頻，然后結(jié)合課文內(nèi)容,劃分課文結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)難點(diǎn)如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。D.“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”是從交往角度來(lái)寫(xiě)“陋室不陋”的。（12分）陋室銘山不在高，有仙則名。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。）褻（xi232。i）（h224。二、閱讀理解（38分）（一）閱讀下文，回答問(wèn)題。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。我選________________________________________________________________________（）（3分）A.“可以調(diào)素琴”與“無(wú)絲竹之亂耳”是前后矛盾的。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。小說(shuō)《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)。(1)斑羚是如何飛渡的呢?請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀“斑羚飛渡”的第9自然段，邊讀邊在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動(dòng)詞。教師總結(jié)：確實(shí)，作為人類(lèi)的我們，面對(duì)生命，應(yīng)讓生命顯得更有價(jià)值、更有意義。同時(shí)教案注意了自然與生活的聯(lián)系，在教授文本內(nèi)容的過(guò)程中自然滲透生活故事和人文情懷，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了?！币粌阂匀粘踹h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。【甲】【乙】?jī)善难晕?，回答?wèn)題。后來(lái)，他會(huì)自個(gè)兒拿著五個(gè)汽水瓶和一元錢(qián)到門(mén)口小店換橘子水了。最不能忘記的是童年的春荒，為了度過(guò)那一段青黃不接的日子，家里的糧食只能省著吃，因此我們每頓只吃個(gè)半飽，這樣，到野地里去摘野薔薇苔既符合我們童年的天性，同時(shí)也就在情理之中了。第三部分(共40分)。(本題考查對(duì)文段的概括能力。應(yīng)該從整體來(lái)看，先找出句子的主謂賓部分，然后看看主謂、謂賓之間是否需要斷開(kāi)，注意題干要求劃兩處。(2)孔子:謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是。寫(xiě)“他”“滿(mǎn)頭大汗地、耐心地等待著”，可以使人想見(jiàn)在那“炎熱的下午”，一個(gè)“站在冰箱前頭，露出半個(gè)腦袋”的孩子在等著買(mǎi)橘子水的情狀。構(gòu)思時(shí)可按下列思路進(jìn)行：①要注意選取自己在學(xué)校、家庭或者社會(huì)生活中經(jīng)歷過(guò)的一兩件事來(lái)反映現(xiàn)在的自己與童年的自己的不同，如自己良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度的好轉(zhuǎn)、對(duì)人對(duì)事有了自己成熟的看法、更會(huì)理解別人了等等。一串串天籟之音便在小溪的懷抱中蕩漾開(kāi)來(lái)，一聲聲地傳向山那頭的少年時(shí)代去……步入少年時(shí)代的我已經(jīng)是一位風(fēng)度翩翩的少年，往日的“蟲(chóng)蟲(chóng)飛，蟲(chóng)蟲(chóng)走……”的日子還時(shí)常地洗滌在我的心間，縈繞在我的腦海里。C、媽媽?zhuān)忸櫩椕?，結(jié)果把飯燒糊了，以后一心可不能二用?。、小華，你別發(fā)火，這件事咱們?cè)偕塘恳幌拢倳?huì)圓滿(mǎn)解決的，對(duì)嗎？。5，上有黃鸝深樹(shù)鳴。它們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。可接下來(lái)的情況就惡劣了，只聽(tīng)我同桌以驚雷般的分貝和速率，“咔嚓”一聲蹦起來(lái)。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，換得老師沒(méi)態(tài)度，可了得？我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說(shuō)，蝴蝶翅膀上的花紋，由鱗粉狀的細(xì)末構(gòu)成；產(chǎn)于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過(guò)冬呢??竹筒終于把豆子倒完了。第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元單元測(cè)試題第六單元單元測(cè)試（考試時(shí)間：100分鐘總分：100分）一、積累運(yùn)用（25分）1．給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。而宋江道貌岸然，虛情假意，在梁山正在興盛，腐敗的宋王朝束手無(wú)策之時(shí)，為了自己的榮華富貴，接受招安，出賣(mài)梁山，使眾多英雄罹難。子燦見(jiàn)窗戶(hù)皆閉，驚問(wèn)信之。誰(shuí)活著出來(lái)，誰(shuí)就是王者。又過(guò)了好一段時(shí)間，暴君說(shuō)：“若有劍，我會(huì)立刻殺你!”⑥第四天，兩人都有些垮了，走得很艱難。（11分）三顧茅廬經(jīng)軍師徐庶和隱士司馬徽的力薦，劉備同關(guān)羽、張飛來(lái)到隆中，找到了臥龍崗，拜訪(fǎng)諸葛亮。劉備挑了個(gè)好日子，準(zhǔn)備三往臥龍崗拜訪(fǎng)諸葛亮。劉備聽(tīng)了諸葛亮一番議論后，更敬佩諸葛亮了。5．第一段中寫(xiě)童子說(shuō)：“先生蹤跡不定，也不知?dú)w期。而諸葛亮效忠于昏庸無(wú)能的劉禪，東征西討，七次北伐，影響了廣大百姓的安寧生活。二、（一） 探望，問(wèn)候（多指對(duì)尊長(zhǎng)）shěng 省份 2．C 3．神秘，行蹤飄忽 4．扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答5．因不知大鐵椎是什么人，所以用他使用的兵器——大鐵椎，來(lái)指代他。2．興復(fù)漢室3．劉備：求賢若渴、禮賢下士、有政治報(bào)負(fù)。如：任長(zhǎng)霞，面對(duì)黑惡勢(shì)力，她拍案而起，面對(duì)貧民百姓，她柔情似水。要求：題目自擬。（2分）[來(lái)源:] ，用詞語(yǔ)概括劉備、關(guān)羽、張飛的性格特征。三人來(lái)到隆中，離諸葛亮的草房還有半里路，劉備就下馬步行。回到新野，過(guò)了幾天，玄德派人去隆中打聽(tīng)，得到回報(bào)：諸葛亮回來(lái)了。哲人也極端疲憊，難以支撐，但他依然移動(dòng)腳步，沒(méi)有停歇，像宇宙一樣空曠、自由。哲人并不知道他需要多長(zhǎng)時(shí)間，如果死了，他就去見(jiàn)上帝；如果活著，他就去云游四方。(15分)①一個(gè)暴君，一個(gè)哲人。（2分）友誼是香醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。．．．．3．默寫(xiě)。但我想：即使世間沒(méi)有，老師的心里也裝有。 r最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。此夜曲中聞?wù)哿＃?分）6．請(qǐng)為我市爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市寫(xiě)一條宣傳語(yǔ)。(20分)吞噬（）告罄（）jǚ()喪泅（）．．．biān骨（）l233?；蛘呦扔镁拔锩鑼?xiě)開(kāi)頭，再用景物描寫(xiě)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)?！巴甑奶煨浴笨陕?lián)系兒童天真活潑的特點(diǎn)來(lái)理解，“情理”要聯(lián)系全文來(lái)理解?！八遍_(kāi)始提出要求，要自己說(shuō)，雖然有點(diǎn)緊張但是勇敢地開(kāi)口，這些都是作為一個(gè)男人要求獨(dú)立的表現(xiàn)，據(jù)此可以作出正確的選擇。)9.(1)另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午時(shí)近。④聘請(qǐng)足球裁判或運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行足球知識(shí)講座。) 致 生 吹 搏改 正 至 聲 炊 博(本題中，錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因是形近或音同，它們或字形整體相近，或字音相同，細(xì)微處略有差別。俗話(huà)說(shuō)：“常將有日當(dāng)無(wú)日，莫在無(wú)時(shí)想有時(shí)。他站在冰箱前頭，露出半個(gè)腦袋。有一次，我?guī)ベI(mǎi)東西，他提出要讓他自己買(mǎi)。三年，又以報(bào)關(guān)尹子。(不動(dòng)聲色)。o)②(m236。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開(kāi)藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來(lái)在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。(“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)明確：“我”是個(gè)獵人，參照人類(lèi)在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。(飛渡時(shí))第三部分：(17)寫(xiě)鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。教師講故事導(dǎo)入：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。②他積極參與了“古文運(yùn)動(dòng)”。苔痕上階綠，草色入簾青。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。）屋（）（3分） 大駭 妖媚 龐然大物 素琴 德馨 何陋之有 諸葛 淤泥 中通外直 囈語(yǔ) 咳嗽 眾妙畢備（）（3分）（適逢，正趕上）（哆嗦的樣子）（有益）（吃完）。n）濯（zhu243。（6）我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中用到的一些成語(yǔ)和本單元所學(xué)課文有關(guān)，如 是對(duì)《黔之驢》一文內(nèi)容的概括，請(qǐng)你再舉一例：。（8分）次北固山下王 灣客路青山外，行舟綠水前。（2分）①談笑有鴻儒________ ②有仙則名_______。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫(huà)是向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時(shí)也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。(板書(shū)課題及作者)簡(jiǎn)介作者沈石溪：中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南作協(xié)理事。“悲哀地咩了數(shù)聲”，如何理解此時(shí)頭羊的心理?明確：在危難時(shí)刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。結(jié)合上下文語(yǔ)境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。”學(xué)生齊讀。()(3分)：我將不能常到百草園了。假如你是小明，怎么說(shuō)服媽媽支持你繼續(xù)踢足