【正文】 交流完后我請學生談談自已對傳統文化的感受，有的學生激動地說，傳統文化的用處真大，可以讓我們的生活變得更美?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦€選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。放聲朗讀，檢查修改。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現?！傲曌鳌眲t讓學生寫一則觀察日記。253。捕：捉。二、日積月累 1．導入古詩。讀第三個句子時要強調“不懂就要問”，突出孫中山敢于質疑、勤學好問的精神。3．全班交流成語的意思。學生：積累本，課前組建好興趣小組。成語——通過討論交流，從不同的角度發(fā)現成語的特點。試著背一背。四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。全班交流。B、競講活動可先在小組內進行，選出優(yōu)勝者，然后在班內再角逐。再寫日記①當堂寫一則觀察日記或修改以前寫的觀察日記。b．教師宣布觀察發(fā)布會的有關規(guī)則。第一篇：人教版三年級語文上冊語文園地四教案人教版三年級語文上冊語文園地四教案一、教學目標：知識與技能：（1）通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字?！粢孕〗M與小組對抗賽的方式進行。②寫完后讀給同學聽聽，看看自己有沒有把觀察的過程和觀察中的發(fā)現說清楚。C、師生共同評選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經驗。選擇幾個大家都比較感興趣的發(fā)現在全班交流。修改寫作展覽各人修改自己的習作。讀讀認認借助拼音各自輕聲讀詞語。句子——借助不同的朗讀方式，表達句子的意思。2課時第一課時1．交流有新鮮感的語句，學會摘抄積累詞句。4．結合課件了解成語意思。5．教師小結。同學們，昨天你們有沒有積累新的知識呢？愿意交流的同學和大家分享一下吧。鳴：叫。迷人的田園風光圖 所見237。而“寬帶網”中則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現的故事。這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現？把你觀察中的發(fā)現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。然后我問他們在你聽了這么多小組的匯報后，你對哪一種傳統文化了解最詳細最清楚了？請試著講一講，因為一二年級的小朋友現在還不知道他們等著你們介紹呢。索性今天就讓學生們繼續(xù)交流自已的資料，幾乎又用了半節(jié)課的時間，學生們又了解了不少傳統節(jié)日的來歷等。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。你知道，你的屬相是什么嗎？你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。學生起草，教師巡視。教學過程： 第一課時 口語交際 觀察中的發(fā)現一、激趣導入同學們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。課文有的講對植物有趣觀察和發(fā)現，有的講對動物的細心觀察和試驗，有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現；而語文園地中的“口語交際”是讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現。239。欲：想要。5．小組合作設計組牌，利用課外時間制作完成。讀第二個句子時要強調“一點兒”，突出孫中山的“不懂”。搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內互相猜猜成語的意思。教師：多媒體課件。交流平臺——把時間交給學生，讓學生自由交流自己收集到的新鮮語句，養(yǎng)成積累的好習慣。齊讀、指名讀。全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。對誰的發(fā)現感興趣，跟他交流交流。A、教師可先宣布競講要求，鼓勵學生積極參與。③指名寫得好的學生介紹自己寫日記時的想法和過程。a．改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個舉行觀察發(fā)布會的氛圍。（2）利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現?！粢槐冗x手發(fā)布的觀察發(fā)現過程有沒有說清楚。請同學提提意見，再修改一下。開展推薦讀物活動?？梢曰ハ鄦柎穑粑a充，互相評價。將修改后的習作在張貼欄內張貼。抽讀。給小組取名字——合作創(chuàng)新，為興趣小組取