學(xué)年高中語文第二單元融入自然品讀生命捕蝶者課件粵教版選修中國現(xiàn)代散文蚜20xx22302124(專業(yè)版)
【正文】 （對工作的熱忱）,你激動得幾乎昏厥，眼窩潮熱，倚著樹干大口吸氣。,你果斷地啟用了你的毒瓶。,虛擬情景 在畫面中出現(xiàn)了一個捕蝶專家入獄的情景，科學(xué)家坐在了被告席上，原告是愛蝶保護會，罪名是濫殺蝴蝶，唯一的證物是筱敏的《捕蝶者》。,難道這是宿命？剛羽化成蝶，“雙翅還是濕潤的，鱗片鮮麗，纖塵未染”，就成為你的網(wǎng)中之物，生平的第一次展翅就成為最后一次。柔軟總是比僵硬更愉悅，更美麗的。 筱敏的《捕蝶者》是以第二人稱的寫作方式，向捕蝶者“你”講述過程，詰問生死。貌似從容平靜的筆觸，淡淡道出了捕蝶者在獵殺蝴蝶過程中的那種滿足和自得的心緒。,第七頁，編輯于星期六：一點 十八分。,第二頁，編輯于星期六：一點 十八分。然而，是否合乎時宜不過是人為的劃分，游離于喧鬧之外，筱敏倔強地舉著理想的燭光獨行。,第九頁，編輯于星期六：一點 十八分。,——人稱的變化對表達思想、抒發(fā)情感具有特定的影響。它在你手中戰(zhàn)栗了一下，是掙扎吧?世界總是遍布著掙扎的，古往今來莫不如此，你將它感受為愉悅就可以了，因為你此時心境實在是愉悅的。你問過蝶么，它們可曾愿意在你精致的展翅板成為一具永恒美麗的尸體？如果你是一只蝶，你可曾愿意，你可曾愿意他人將你那臨死前的戰(zhàn)栗感受為愉悅？你也悲傷，當蝴蝶“嬌艷的色澤之上，覆過一層銀質(zhì)的灰色，像是由外而內(nèi)鍍著溪澗的月光，也像是由內(nèi)而外滲著絕世的悲傷。 或許，我們就是那一只蝶；或許我們就是那個捕蝶者。,而必須是致命的，你要保持它外觀的完整。） 這一切你做得實在精細，像布置舒適的家居，這將是你那些美麗的精靈暫住的宮殿，你把呵護美麗的一切都想得極其周密，你是受過專業(yè)訓(xùn)練的。,二、法官總結(jié)：,生命無分貴賤，雖然蝶兒的生命是微弱的，但也不容許我們肆意摧殘。 （置蝴蝶于死地而不理）,第二十九頁，編輯于星期六：一點 十八分。 科學(xué)家裝幀標本是為了滿足自己愛美的私欲。你需要用他者的生命換取的是你自己的不朽！,第二十頁，編輯于星期六：一點 十八分。（文后練習4）,本題的重點在于體會其文字背后的哲理，把握本文的深層意蘊。,《捕蝶者》不啻是一則抒情與哲性相交融的寓言，它不僅以敏感的文字呈現(xiàn)了美、聲譽、價值與生命之間的悖論，而且對現(xiàn)實人生諸多表象對本質(zhì)的漠然殺戮表示了激烈的反抗。,筱敏在此開始了哲理性的抒情，她以抒情的筆調(diào)引入了一位遠方的詩人，將他作為生命的代言人，與捕蝶者進行了一場尖銳的思想對詰：什么是生命的意義?成為一個珍稀標本名揚世界，還是默默耗損掉美麗終老山林?然而，在捕蝶者被榮譽、美所迷惑的狂熱中
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