【正文】 到了后來，兒子終于買了一袋水果去看望遠(yuǎn)在農(nóng)村的母親，鄰居才對他說，母親已經(jīng)去世了??結(jié)束語一句很耐人尋味的一句話：不要讓等待成為遺憾。雖然“逝者如斯夫，不舍晝夜。熟不知，當(dāng)我們傾盡心力忙于工作時(shí)，卻造成了生命當(dāng)中感情那部分的嚴(yán)重缺失，我們的生命也因這樣不知珍惜而殘缺不全。（2）新詞“迫在眉睫”的理解，理解字面意思，聯(lián)系上下文理解，將這個(gè)詞語的意思理解到深處。忽然又放下去，然后又舉起來。這與我們本次培訓(xùn)活動(dòng)所提倡的“關(guān)注發(fā)展，落實(shí)語言習(xí)得”是不相吻合的?？晌覀兊膶W(xué)生閱讀量實(shí)在很少。有效的語文課要怎么講，該教給學(xué)生那些知識，采用哪些方法傳授給他們？怎么教語文才能真正有效？這些問題一直困惑著我們一線語文教師。因此，在小學(xué)數(shù)第 4 頁 學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)估算教學(xué)，提高學(xué)生的估算能力，實(shí)現(xiàn)估算在數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)中的價(jià)值。二、關(guān)于估算計(jì)算教學(xué)要加強(qiáng)估算新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出計(jì)算教學(xué)要重視心算，加強(qiáng)估算，淡化筆算。教師在特定的教學(xué)情境中可以順理成章的呈現(xiàn)四則運(yùn)算的順序原理。同時(shí)倪老師給我們現(xiàn)場展示了一些利用電腦是怎樣學(xué)習(xí)的畫面，真是讓我大開眼界。以后一定要改變自己的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生先自學(xué)，然后課堂上交流，再重點(diǎn)講講學(xué)生經(jīng)過自學(xué)卻學(xué)不會(huì)的知識。該學(xué)校緊緊把握課程改革的契機(jī)，潛心于提高教育有效性的研究，提出了“按學(xué)生最佳發(fā)展期設(shè)課，創(chuàng)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)施教”的理念，開設(shè)了多種課程，并總結(jié)出“后茶館式”教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)效能。想想自己以后教學(xué)，要附下身子與學(xué)生交流，做到公平、一視同仁。需要我們冷靜的思考。如果創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，或者情境的數(shù)學(xué)價(jià)值不大，學(xué)生便有可能毫無目的的發(fā)散出去。例如，學(xué)過長度、重量單位后，可要求學(xué)生通過估算來填寫適當(dāng)?shù)膯挝幻Q粉筆長7（），教學(xué)樓高20（），雞蛋重50（），西瓜重（）等等。讓人印象至深的是平湖研訓(xùn)中心的王愛民老師，他的講座《深入解讀教材，有效實(shí)施教學(xué)》，語言質(zhì)樸、親切、自然，給人以“吹面不寒楊柳風(fēng)”的感覺，讓我們明白要把握教材，就要從課程標(biāo)準(zhǔn)入手去整體把握，從文本研讀入手去深刻把握，讓我們學(xué)到了文本研讀的一般方法和文本解讀的九個(gè)關(guān)注點(diǎn)，受益匪淺。語文課之所以提出“語文味”，正是搞不清自己的專業(yè)、搞不清自己是誰、搞不清自己味道的表現(xiàn)。三年級共有9位成員，需要5位老師上課，我幸運(yùn)地成為了其中的一員。因此，在課堂上我先請了幾個(gè)孩子讀，首先確保讀準(zhǔn)。在教學(xué)時(shí)，主要是以教給孩子理解詞語方法為根本目的，而對于課文內(nèi)容的理解有所忽視。我將把自己的所學(xué)所想，付諸于實(shí)際行動(dòng)，并不斷思索，不斷追求，讓自己的語文教學(xué)之路越走寬。小學(xué)三年級的第一次作文比賽光顧了我記憶的大門，懵懂幼小的我認(rèn)為這是非常困難的事情，一定不是會(huì)得獎(jiǎng)的，老師卻鼓勵(lì)我們說：“這是一次難得的機(jī)會(huì)，我們要珍惜它，一年只有一次”聽了老師的話，同學(xué)們幾乎都報(bào)了名，而我卻無動(dòng)于衷，認(rèn)為這是竹籃打水一場空，于是便放棄了這次機(jī)會(huì)。到了如今科技發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，親情與我們漸行漸遠(yuǎn)，有的人甚至與父母反目成仇，形成了一種“父望子成龍，子望父升天”的報(bào)復(fù)心理，一家人團(tuán)聚于一桌，全都變成了低頭族，發(fā)達(dá)的科技成為了親情之間的阻礙，原本熱鬧的一桌飯卻變成了冰冷的一個(gè)局。回望時(shí)，你已走遠(yuǎn)，且行且珍惜???！芭笥岩椎?，知己難求”“人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載”伯牙和子期都有山一般的情懷，水一樣的智慧“士為知己者死”他們之間的故事令人蕩氣回腸，也讓我們感到了知音的真諦。而有些，錯(cuò)過了就不在。而四年級的《觸摸春天》，老師關(guān)注的是通過品味文章的語言，填補(bǔ)文本空白，感受盲童安靜熱愛春天、熱愛生活的美好心靈。這當(dāng)然與基地學(xué)校——陽光小學(xué)孩子們的出色表現(xiàn)是密不可分的。為了進(jìn)一步強(qiáng)化孩子這些詞語的讀音，我把這些句子再呈現(xiàn)，再讀，再鞏固。二．實(shí)踐學(xué)習(xí)階段1．實(shí)踐階段。愚以為合理的解釋恐怕是：人家不認(rèn)為有此必要。陶老師以他那幽默風(fēng)趣的語言，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的例子，把他的教育理念滲透其中，讓我們有種春風(fēng)拂面的感覺，從中明白教學(xué)的本質(zhì)就是一系列的溝通，教育就是愛他，幫助他，成全他。當(dāng)前，人教版教材已經(jīng)把估算教學(xué)內(nèi)容列為必學(xué)內(nèi)容，課本中估算教學(xué)內(nèi)容，是編者精心選編的，本身就蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造因素，具有發(fā)展智力和激活思維的作用。也只有在情境中，才會(huì)引發(fā)學(xué)生積極的思考，提出數(shù)學(xué)問題。因此，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要部分。同時(shí)明白一個(gè)好老師一定是心中充滿了對學(xué)生的愛，教師只有容得下學(xué)生，才能贏得學(xué)生，才能教好學(xué)生。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個(gè)全新的語文視野，讓我看到了專家對新課程的深刻理解以及他們獨(dú)特的教育思想和理念，培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升，真是不虛此行！感念感念一是對上海市格致中學(xué)以及上海市靜安