【正文】 （四）驗證結論：我們的答案到底對不對呢？怎樣驗證一下呢？ 鼓勵學生說出自己的想法。如果是求幾個不同加數(shù)的和，把兩部分和起來，求總數(shù)時用加法計算。難點：學會用不同的方法解決問題教學具準備：課件一、復習導入看圖列式計算（1）△△△△△△△△（2）□□□□□□□——————————————————根據算式的含義畫圖342+5二、探究新知教學例7課件出示情景圖。教學準備：教材第98頁主題圖。師：哎？這個同學是怎樣想的？誰聽懂了，看明白了？（指名）請你說說他是怎樣想的？（學生回答。（暖瓶：28元 水壺：43元 水杯：24元要買暖瓶和杯子，一共大約需要多少元？）通過調研結果來看，絕大多數(shù)的學生能夠選擇正確的估算方法進行估算。要根據需要調整自己的估算策略。師：小花貓準備了兩個筐（課件出示筐）。請一起讀一讀。師：讓我們一起來看大屏幕（課件出示第98頁例5）。體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗?。方法一?2545＝6045＝2700（元）方法二：45125＝5405＝2700（元）。，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。誰來向大家匯報一下你的解決方案?，8元 8元 8元 質設1一一面圖1個文具盒是8元，要求買3個一共多少錢，就是求3個8元是多少，8+8+8=24(元)。教學過程(一)情境引入 教師呈現(xiàn)下圖。教師:誰來說說這幅圖中有什么?要求一共有多少個杯子? 你怎么列式?(46=24)教師: 為什么用乘法計算? 學生:求4個6是多少，用乘法計算。預設2一列式: 83=24(元)。，從中體驗到數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。（1）通過以上的分析、解答，思考：知道數(shù)量和單價，如何求總價呢？（2）學生討論、交流。難點：體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴＿@張統(tǒng)計表大家還熟悉嗎？ 生：熟悉。生：如果每500個送一次，大約再收集多少個又可以送一次？師：會解決這個問題嗎？生預設1：我用500400=100，那么大約再收集100個，又可以送一次。誰能告訴大家小花貓的要求是什么？生：魚身上有算式，把得數(shù)比500大的魚放在左邊的筐里，得數(shù)比400小的魚放在右邊的筐里。就比如買東西時，帶的錢應該多一些，把價錢估得多一些，這樣就不怕錢不夠了。從整個前測的數(shù)據看，盡管估算在日常生活中有著廣泛的應用，但對于二年級的學生來說，從開始接觸計算到現(xiàn)在一般都是準確計算。學生回答后，教師詢問生2是否和他的想法一致）還有誰聽懂了這位同學的想法？指名回答這樣做可以嗎？師：（邊指著相應的算式，邊說）第一個同學是把這兩個數(shù)看作整百數(shù)，這個同學是把它們看作??（如果學生能接上說最好，如果學生接不上，教師直接說）師：看來，我們也可以以“十”為單位，把每個數(shù)都看作“幾百幾十”進行估算。一、課前導入創(chuàng)設情境師：今天羊村要舉辦一個開心派對，羊羊們邀請我們班里的每一位小朋友參加，但是，必須先通過下面的三關，從老師手中得到小紅花才能接受邀請，同學們你們準備好了嗎？復習近平似數(shù)說一說下面數(shù)的近似數(shù)。（1）有4排桌子，每排5張，一共有多少張？（2）有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共 有多少張？認真觀察，這兩道題目有什么相同的地方和不 同的地方？讓學生用自己的語言敘述題意。所以第（2）小題用加法計算。預設：量一量你最長的那支鉛筆或本子的長度，再比一比。（三）展示匯報，總結提升。列式時既可以用54=20也可以用45=20來計算，像這樣求4個5相加的和是多少的問題（手指畫面）可以用乘法計算來解決。重點：區(qū)別用乘法算式和加法算式解決實際問題中的數(shù)量關系。教學難點：體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴＃ń處熤匾敉怀觥耙园佟睘閱挝唬┻€有不同的嗎？生2：可以把219 估成220，把192估成190,220+190=410，所以大約要花410元。調研題目2：調查學生對估算的意識、方法掌握的情況。結果與實際相差太多，就容易出現(xiàn)上面的問題，增添許多麻煩。我們一起來幫助小花貓收魚，好嗎？生：好。這兒有個新問題（課件出示問題）。師：好！誰來提問？（板書學生的提問）生預設1：第二周比第一周多收集了幾個？生預設2：第三周和第四周一共收集了幾個？生預設3：第三首比第四周少收集了幾個？（出示課題）二、學習估算，解決問題觀察，收集信息?！窘虒W重點、難點】重點：在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。（4）如何列綜合算式呢？ 學生討論交流并匯報?！窘虒W目標】“已知每份數(shù)和份數(shù)，求總數(shù)”應用題的數(shù)量關系和解題思路，提高學生分析問題、解決問題的能力，以及兩位數(shù)連乘的計算能力和計算技巧。學生獨立思考，嘗試解決問題，教師：好，現(xiàn)在請同桌之間互相說一說自己的想法。教學準備: 情境圖、課件。教師: 在前面的學習中我們知道了求幾個幾的和是多少用乘法計算，今天我們繼續(xù)用乘法的知識解決我們身邊的實際問題 教師板書: 解決問題。教師: 為什么用乘法計算? 學生: 求幾個幾的和是多少用乘法計算。【重點難點】根據數(shù)量關系用多種方法列式解答。（3）引導學生匯報、歸納?！窘叹吆蛯W具】多媒體課件、卡片、小字本【教學過程】一、結合生活，引入估算師：同學們，昨天張老師給小朋友們聽寫詞語，小明寫了兩面（出示某個同學的聽寫本），猜一猜，他大約寫了幾個詞語？生預設：師：這是昨天我們看到的勝利街小學二年級的同學收集礦泉水瓶情況的統(tǒng)計表。生預設2：我用500410=90，那么大約再收集90個，又可以送一次。（學生獨立完成，再集體交流）師：最后還剩兩條呢，為什么不收呀？生預設：619203大約是420，258+，比500小。完成第100頁第8題。沒有估算的主動意識，只是被動的為了估算而估算（題目要