【正文】 ) (1)一套《童話故事》共有8本，每本7元。+7=15(元)8=56(角)8=56(元)教師: 誰能說一說你的理由? 教師: 為什么第二個(gè)算式錯(cuò)了?（設(shè)計(jì)意圖：通過分析信息使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，明確數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力）（四）全課總結(jié)教師：今天的知識(shí)你都學(xué)會(huì)了嗎？你學(xué)到了什么？還有什么問題嗎？第二篇：用連乘法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)用連乘法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)店上希望學(xué)校趙葉青【教學(xué)內(nèi)容】解決問題（教材第52頁例3和“做一做”，第54頁練習(xí)十二第１~4題）。，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。【重點(diǎn)難點(diǎn)】根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法列式解答。板書課題：解決問題（1）【新課講授】教學(xué)教材第52頁例3。超市一周賣出5箱保溫壺，每個(gè)保溫壺賣45元。（1）學(xué)生讀題，獲取信息。已知每箱保溫壺有12個(gè)，一共賣出了5箱，每個(gè)保溫壺需45元，要求一共賣了多少錢。（1）每箱賣了多少錢？4512=540（元）（2）一共賣了多少錢？（1）5箱共有多少個(gè)保溫？125=60（個(gè)）（2）一共賣了多少錢？45125=12545=（3）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。方法二：先求出每箱可以賣多少錢？列式為：4512＝540（元）再求一共賣了多少錢？列式為：5405＝2700（元）答：一共賣了2700元。方法一：12545＝6045＝2700（元）方法二：45125＝5405＝2700（元）。（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、歸納?！菊n堂作業(yè)】“做一做”?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)連乘應(yīng)用題，我們可以根據(jù)一定的數(shù)量關(guān)系來列式解答，在解答過程中，要弄清數(shù)量關(guān)系，注意題目要求，同時(shí)也要拓展思路，用多種方法列式解答。【學(xué)情分析】重視估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴?。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，并對結(jié)果的合理性作出解釋。體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。【教具和學(xué)具】多媒體課件、卡片、小字本【教學(xué)過程】一、結(jié)合生活，引入估算師：同學(xué)們，昨天張老師給小朋友們聽寫詞語，小明寫了兩面（出示某個(gè)同學(xué)的聽寫本），猜一猜，他大約寫了幾個(gè)詞語？生預(yù)設(shè)：呢？生預(yù)設(shè)：因?yàn)槲覍戇^這樣的聽寫本，我的聽寫本上一面大約有在實(shí)際生活中，有好多不需要精確計(jì)算出結(jié)果的問題。今天我們就來學(xué)習(xí)估算。師：讓我們一起來看大屏幕（課件出示第98頁例5）。師：這是昨天我們看到的勝利街小學(xué)二年級的同學(xué)收集礦泉水瓶情況的統(tǒng)計(jì)表。你能發(fā)現(xiàn)什么新的信息嗎？生預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這張表比昨天那張表多了第三周、第四周的統(tǒng)計(jì)數(shù)量。生預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)第四周比第三周收集得多。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！那你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？生：能。提出估算問題。師：想想看，聰聰提出的問題需要精確計(jì)算嗎？生：不需要。估算解決問題。師：誰來給大家講講，你是怎樣估算的？生預(yù)設(shè)1：192接近200，219也接近200，200+200=400，第三、四周大約一共收集了400個(gè)礦泉水瓶。師：同學(xué)們都非常愛動(dòng)腦筋。師：估算的結(jié)果呢？生：也不一樣。師：說得不錯(cuò)，你認(rèn)為這幾個(gè)估算結(jié)果中哪個(gè)更精確些？生：第二種。你能說說理由嗎？生：把192看作190少算了2，把219看作220多算了1，190+220=410比精確計(jì)算只少了1個(gè)。解決同一個(gè)問題可以有不同的估算方法，只要合理就可以采用。師：我們接著看屏幕。請一起讀一讀。生預(yù)設(shè)2：我用500410=90，那么大約再收集90個(gè)，又可以送一次。師：我們再看看黑板上這些同學(xué)們最初提的問題，老師在每個(gè)問題上都加了一個(gè)大約，你們還會(huì)解答嗎？（集體交流）同學(xué)們真了不起，不僅能提出問題，還會(huì)用估算的方法解決問題。師：現(xiàn)在請大家來幫助小花貓解決問題吧?，F(xiàn)在，魚曬好了。師：小花貓準(zhǔn)備了兩個(gè)筐（課件出示筐）。（學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流）師：最后還剩兩條呢，為什么不收呀？生預(yù)設(shè)：619203大約是420，258+，比500小。幫小明解決問題。）幫媽媽解決問題。自己先估計(jì)一下，再與同桌交流。生預(yù)設(shè)2：我估算的結(jié)果是420（240+180），那么400元買這兩樣?xùn)|西也不夠。師：同一個(gè)問題，為什么會(huì)有幾種不同的答案呢？拿400元買這兩樣?xùn)|西究竟夠不夠呢？ 生預(yù)設(shè)：245+187=432（元），也就是說買這兩樣?xùn)|西要432元，400元肯定不夠。師：說得非常好，估算的方法雖然多樣，但要學(xué)會(huì)判斷結(jié)果的合理性。要根據(jù)需要調(diào)整自己的估算策略。完成第100頁第8題。生預(yù)設(shè)2：估算時(shí)，把這些數(shù)看作接近它的整百數(shù)或者幾百幾十的數(shù)，再加減。師：看來大家的收獲真不少！希望同學(xué)們能把所學(xué)的估算知識(shí)運(yùn)用到生活中，幫助我們解決實(shí)際問題?！痹谝荒昙壣稀⑾聝越滩牡南嚓P(guān)內(nèi)容中進(jìn)行了估計(jì)和估算的滲透。二年級下冊的估算教學(xué)要在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝唬ㄕ倩驇装賻资┻M(jìn)行估算，體會(huì)估算的意義，培養(yǎng)估算意識(shí)。但是通過這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否具有估算意識(shí)、學(xué)生在解決相關(guān)問題時(shí)是否能自覺運(yùn)用估算？對此，我們課前進(jìn)行了調(diào)研。而第三個(gè)調(diào)查問題顯示，有大部分的學(xué)生不能主動(dòng)的進(jìn)行估算，而是當(dāng)教師或題目中有要求時(shí)，被動(dòng)地運(yùn)用估算。（暖瓶：28元 水壺：43元 水杯：24元要買暖瓶和杯子，一共大約需要多少元？）通過調(diào)研結(jié)果來看，絕大多數(shù)的學(xué)生能夠選擇正確的估算方法進(jìn)行估算。沒有估算的主動(dòng)意識(shí)，只是被動(dòng)的為了估算而估算（題目要求估算就估算、老師讓估算就估算）。根據(jù)對課標(biāo)和教材及學(xué)生的分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)如下：教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)